Cárcamo Carranza, Jessica JohannaGiron Salmeron, Jacson EnriqueLazo Martinez, Rolando MauricioReyes Herrera, Mirna AngelicaGS20010@ues.edu.svLM19041@ues.edu.svRH16036@ues.edu.sv2026-02-022026-02-022025-10https://hdl.handle.net/20.500.14492/32876El propósito principal de este estudio fue describir los problemas gramaticales en inglés que enfrentan los estudiantes de tercer año, que cursan Inglés intensivo avanzado II (grupo 2) de la carrera de Lenguas Modernas especialidad: Frances e Ingles, en su producción escrita. Además, los objetivos específicos se enfocaron en identificar y determinar los problemas más comunes y su frecuencia. Para realizar este estudio, se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo. La población seleccionada para esta investigación fueron los estudiantes que actualmente cursan la asignatura de inglés intensivo avanzado II (grupo 2) en la Universidad de El Salvador, de la cual se seleccionó una muestra de 25 participantes mediante un muestreo aleatorio simple. Posteriormente, se aplicó una prueba para recopilar los datos necesarios y evaluar las áreas de la gramática inglesa en las que los estudiantes presentan mayores dificultades. Este instrumento consistió en 5 secciones de opciones múltiples y una sección de producción escrita adicional, la cual ayudó a identificar los errores más comunes que los estudiantes cometen al usar la gramática inglesa. Los resultados mostraron que los estudiantes presentan problemas significativos con la gramática inglesa, siendo la concordancia sujeto-verbo el área más problemática. Además, enfrentaron dificultades para aplicar reglas gramaticales adecuadas del inglés en su producción escrita. El uso de preposiciones de tiempo y de artículos fueron otras áreas específicas de debilidad. Esta valiosa información proporcionó una descripción de los diferentes problemas gramaticales en inglés que enfrentan los estudiantes y sugiere estrategias de enseñanza para fortalecer sus habilidades gramaticales. The main purpose of this research was to describe the English grammar difficulties faced by third-year students enrolled in Advanced Intensive English II (group 2) of the Bachelor’s degree in Modern Languages specializing in French and English, in their written production. In addition, the specific objectives focused on identifying and determining the most common problems and their frequency. To carry out this study, a quantitative approach with a descriptive design was employed. The population selected for this research consisted of students currently taking the Advanced Intensive English course II (Group 2) at Universidad de El Salvador, from which a sample of 25 participants was selected through simple random sampling. Subsequently, a test was administered to collect the necessary data and to assess the areas of English grammar in which students experience the greatest difficulties. This instrument consisted of five multiple-choice sections and an additional written production section, which helped identify the most common errors students make when using English grammar. The results showed that students have significant problems with English grammar, with subject-verb agreement being the most problematic area. Moreover, they faced difficulties applying appropriate English grammatical rules in their written production. The use of time prepositions and articles were other specific areas of weakness. This valuable information provides a detailed description of the different grammatical problems in English that students face and suggests teaching strategies to strengthen their grammatical skills.esEnglish Grammarquantitative approachproducción escritaerrores comunesáreas problemáticasconcordancia sujeto-verbohabilidadeswritten productioncommon errorsareas of weaknesssubject verb agreementskillsTrabajo de grado