Salazar Méndez , Carlos AugustoSantos García, Claudia EsperanzaFigueroa Solito, Gerson Esaúfs17004@ues.edu.sv2026-03-022026-03-022025https://hdl.handle.net/20.500.14492/33052En el mundo actual de globalización y grandes avances de las tecnologías de la información y comunicación (TIC’s), donde las herramientas más utilizada son los dispositivos móviles, como laptops, tabletas o teléfonos inteligentes para realizar un sinfín de actividades, desde laborales hasta por simple entretenimiento; resulta crucial el investigar el impacto que puede tener utilizar estas tecnologías como herramientas clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales, específicamente con estudiantes de bachillerato que están previos a ingresar a la educación superior. Se evaluaron al grupo control y al grupo experimental, cada uno según su modalidad en base a las mismas temáticas, antes, durante y después del desarrollo de modulo 5 para estudiantes de segundo año de bachillerato a distancia, requiriendo para ellos dos meses continuos de experimentación. En este lapso de tiempo no se hizo evidente la existencia de mejoras en el rendimiento académico por parte del grupo experimental y aún persiste la preferencia en la población estudiantil por las metodologías tradicionales, podemos decir entonces que la educación en línea será más útil y eficaz para aquellos que son conscientes de la necesidad de la misma dentro de su contexto y proceso educativo propio. La incorporación de tecnologías educativas es un elemento que abona y potencia la enseñanza de ciencias naturales, sin embargo, trasladar totalmente la educación a entornos virtuales con estudiantes de educación media y eliminar las vivencias personales puede producir los efectos adversos como desinterés y falta de motivación.esTecnologías educativasBachillerato a distanciaAprendizaje de las Ciencias NaturalesRendimiento académicoTrabajo de grado