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Determinación de la sobrecarga y caracterización sociodemográfica del cuidador principal informal de pacientes ambulatorios atendidos en los programas de cuidados paliativos y rehabilitación pulmonar del Hospital Nacional Dr. José Antonio Saldaña, año 2025.
(Universidad de El Salvador. Facultad de Medicina, 2025-12) Palacios Ramírez, Jonathan Miguel; Espínola Hernández, Carla Mariela; Vanegas Hernández, Celia Yanira; pr12064@ues.edu.sv; eh06001@ues.edu.sv
El cuidador principal informal constituye un pilar fundamental en la atención de pacientes con enfermedades crónicas avanzadas atendidos en los programas de cuidados paliativos y rehabilitación pulmonar. Sin embargo, este rol puede generar una carga física, emocional y social significativa que afecta su bienestar. El presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de sobrecarga y describir el perfil sociodemográfico de los cuidadores principales informales de pacientes ambulatorios del Hospital Nacional Dr. José Antonio Saldaña durante el año 2025. Se realizó un estudio descriptivo, de enfoque cuantitativo y diseño transversal, en una muestra por conveniencia conformada por 16 cuidadores que cumplían los criterios de inclusión. Se aplicó la Escala de Zarit de 22 ítems y un cuestionario sociodemográfico ad hoc. Se efectuó un análisis descriptivo mediante frecuencias, porcentajes, medianas y rangos intercuartílicos. La mediana de edad de los cuidadores fue de 41.5 años (RIC 33.5–51.25), predominó el sexo femenino (68.8%) y la relación de parentesco más frecuente fue la de hija (37.5%). Más de la mitad llevaba más de siete años en el rol de cuidador (56.2%), el 81.2% cuidaba cinco días o más por semana y el 43.8% dedicaba entre 17 y 24 horas diarias. La mediana del puntaje total de la Escala de Zarit fue de 57 puntos (RIC 45.75–65.25). Se encontró que el 56.2% de los cuidadores presentó sobrecarga intensa, el 18.8% sobrecarga leve y únicamente el 25% no mostró sobrecarga. Estos hallazgos evidencian una alta prevalencia de sobrecarga, asociada a jornadas prolongadas de cuidado, múltiples años en el rol y vínculos familiares cercanos con el paciente. Los resultados subrayan la necesidad de fortalecer intervenciones educativas, apoyo psicosocial y estrategias institucionales orientadas a disminuir la carga del cuidador en estos programas.
Abstract:
The informal primary caregiver is a fundamental pillar in the care of patients with advanced chronic diseases enrolled in palliative care and pulmonary rehabilitation programs. However, this role can impose a significant physical, emotional, and social burden that impacts the caregiver's well-being. This study aimed to determine the level of caregiver burden and describe the sociodemographic profile of informal primary caregivers of outpatients at the Hospital Nacional Dr. José Antonio Saldaña during 2025. A descriptive, quantitative, cross-sectional study was conducted on a convenience sample of 16 caregivers who met the inclusion criteria. The 22-item Zarit Burden Interview (ZBI) and an ad hoc sociodemographic questionnaire were applied. Descriptive analysis was performed using frequencies, percentages, medians, and interquartile ranges (IQR). The median age of the caregivers was 41.5 years (IQR 33.5–51.25), with a female predominance (68.8%) and daughters being the most frequent relationship (37.5%). More than half had been in the caregiver role for over seven years (56.2%); 81.2% provided care for five or more days per week, and 43.8% dedicated between 17 and 24 hours daily. The median total score on the Zarit scale was 57 (IQR 45.75–65.25). Results showed that 56.2% of caregivers experienced intense burden, 18.8% experienced mild burden, and only 25% showed no burden. These findings demonstrate a high prevalence of caregiver burden associated with prolonged caregiving hours, the long duration of the role, and close family ties to the patient. The results underscore the need to strengthen educational interventions, psychosocial support, and institutional strategies aimed at reducing caregiver burden in these programs.
Propuesta de educación virtual mediante la plataforma google classroom para la enseñanza-aprendizaje en el Centro Escolar Caserío Agua Zarca, Cantón Sitio del Niño, Municipio de San Juan Opico, Departamento de La Libertad
(2023-05) Rodriguez de Martinez, Alba Nubia; Vasquez de Lopez, Graciela Maria; Ventura Carias, Lilian Vanessa; Valdes Martinez, Angel Gabriel; rm20143@ues.edu.sv
Es una guía de trabajo de educación virtual, para el uso adecuado de la plataforma Google Classroom, para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Centro Escolar Caserío Agua Zarca, Cantón Sitio del Niño, Municipio de San Juan Opico, Departamento de La Libertad.
Consideraciones farmacológicas para el uso de antibióticos y analgésicos en el conejo doméstico (Oryctolagus cuniculus) como animal de compañía no convencional.
(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias Agronómicas., 2026) Navas Genovez, Mónica Lisseth; Mvz. Chinchilla Magaña, Andrea María; ng18002@ues.edu.sv
Este trabajo está integrado por una serie de recopilaciones bibliográficas realizadas en el período de mayo a octubre del presente año en la Universidad de El Salvador. Se encuentra enfocado específicamente en analizar y conocer las consideraciones para la selección de fármacos antibióticos y analgésicos en conejos como animales de compañía no convencional. Se evidenció que las marcadas diferencias en la farmacocinética de los medicamentos particularmente de antibióticos se debe a las diferencias anatomo fisiológicas del sistema digestivo (especialmente del proceso de cecotrofia), por lo que es una de las mayores consideraciones en la selección de este tipo de medicamentos. En analgesia, las opciones a aplicar son variadas y presentan menos efectos marcados o mortales a comparación de los antibióticos. Adicionalmente, se informa acerca de los fármacos disponibles en El Salvador con el propósito de conocer las diferentes opciones en nuestro país.
Palabras clave: conejo, no convencional, anatomo fisiológico, fármacos, antibióticos, analgésicos y antiinflamatorios.
Implementación del aprendizaje basado en problemas para el desarrollo de competencias lógico – matemáticas en estudiantes del Profesorado en Matemática para Tercer Ciclo de Educación Básica y Educación Media de la Facultad Multidisciplinaria Paracentral, Universidad de El Salvador durante el Ciclo II - 2025
(Universidad de El Salvador, 2026-06-23) Valencia López, Rosa del Carmen; Alvarado Hernández, Emerson Alcides; Alfaro Ramos, Ángela Victoria; rosa.valencia@ues.edu.sv; ah23063@ues.edu.sv
El desarrollo de las competencias lógico-matemáticas constituye un pilar fundamental en la formación de futuros docentes, especialmente en el profesorado en Matemática de la Universidad de El Salvador (UES). Sin embargo, los resultados de evaluaciones nacionales, como la prueba PAES (2016–2019) y la prueba AVANZO (2020–2023), evidenciaron un bajo rendimiento académico en Matemática, particularmente en el área de Álgebra. Esta situación reflejó limitaciones en el razonamiento, la interpretación de problemas y la aplicación de procedimientos matemáticos por parte de los estudiantes universitarios, lo cual demandó la incorporación de metodologías innovadoras orientadas al fortalecimiento del pensamiento crítico y la resolución de problemas.
Ante esta necesidad, el estudio propuso la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia activa para promover la construcción significativa de las competencias lógico-matemáticas en estudiantes del Profesorado en Matemática de la Facultad Multidisciplinaria Paracentral de la UES, durante el Ciclo II-2025.
La investigación adoptó un diseño preexperimental (pretest y postest), con enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas. La población estuvo conformada por 19 estudiantes (12 mujeres y 7 hombres). Se desarrolló un curso-taller de cuatro sesiones, centrado en contenidos de Álgebra (monomios, polinomios, ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones), en modalidad semipresencial. En cada sesión se aplicaron las seis etapas del ABP: clarificación de conceptos, definición del problema, análisis, formulación de objetivos, investigación individual y discusión grupal.
Los instrumentos de evaluación incluyeron un pretest, un postest y una rúbrica analítica que valoró tres dimensiones de las competencias lógico-matemáticas: comprensión y análisis del problema; identificación y aplicación de procedimientos matemáticos; y comunicación y argumentación de resultados. Los resultados evidenciaron una mejora en el desempeño de los estudiantes en las dimensiones evaluadas, reflejando avances en la comprensión de problemas, el uso adecuado de procedimientos matemáticos y la argumentación de soluciones. En consecuencia, se concluyó que el ABP constituyó una estrategia eficaz para fortalecer las competencias lógico-matemáticas, favorecer el aprendizaje autónomo y potenciar la resolución de problemas, contribuyendo a la calidad de la formación docente en el área de Matemática.
The development of logical-mathematical competencies constituted a fundamental pillar in the training of future teachers, especially in the Mathematics Teacher Education Program at the University of El Salvador (UES). However, the results of national assessments, such as the PAES test (2016–2019) and the AVANZO test (2020–2023), revealed a sustained low performance in Mathematics, particularly in the area of Algebra. This situation reflected limitations in reasoning, problem interpretation, and the application of mathematical procedures among university students, which demanded the incorporation of innovative methodologies aimed at strengthening critical thinking and problem-solving skills.
In response to this need, the study proposed the implementation of Problem-Based Learning (PBL) as an active strategy to promote the meaningful development of logical-mathematical competencies in students of the Mathematics Teacher Education Program at the Multidisciplinary Paracentral Faculty of UES during the 2025-II academic term.
The research adopted a pre-experimental design (pretest and posttest) with a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative techniques. The sample consisted of 19 students (12 women and 7 men). A four-session workshop course was developed, focused on Algebra content (monomials, polynomials, linear equations, and systems of equations), delivered in a blended learning format. In each session, the six stages of PBL were applied: concept clarification, problem definition, analysis, objective formulation, individual research, and group discussion.
The assessment instruments included a pretest, a posttest, and an analytical rubric that evaluated three dimensions of logical-mathematical competencies: problem comprehension and analysis; identification and application of mathematical procedures; and communication and argumentation of results. The results showed an improvement in student performance across the evaluated dimensions, reflecting progress in problem comprehension, the appropriate use of mathematical procedures, and the argumentation of solutions. Consequently, it was concluded that PBL was an effective strategy to strengthen logical-mathematical competencies, foster autonomous learning, and enhance problem-solving skills, thereby contributing to the quality of teacher education in the field of Mathematics.
Prácticas discriminatorias en contra de las mujeres transexuales en la participación política salvadoreña
(Editorial Universitaria.Universidad de El Salvador, 2026-06-23) Escobar Mejía Anyely Ester; em15009@ues.edu.sv
Esta investigación analizó la ausencia de normativas que regularan de manera efectiva la libre expresión y la participación política de las mujeres transexuales en El Salvador, así como la situación de la población
con diversa orientación sexual, identidad y expresión de género y características sexuales (SOGIESC, por sus siglas en inglés) en el sistema democrático. Mediante un enfoque cualitativo y la revisión documental
de normativa nacional, estándares internacionales de derechos humanos y estudios de caso, se evidenció que la falta de regulación específica, junto con un enfoque conservador a nivel institucional, incidió en
prácticas discriminatorias. Los casos de Brenda Rosales y Alejandra Menjívar evidenciaron vulneraciones basadas en la identidad y expresión de género, manifestadas en su exclusión de ternas para cargos
públicos. Esto revela la persistencia de barreras estructurales que limitan el ejercicio pleno de los derechos políticos y refuerza la necesidad de un enfoque inclusivo basado en derechos humanos.