Browsing by Author "Lezama Gallegos, Rita Esmeralda"
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Item Las competencias curriculares básicas adquiridas por los estudiantes del nivel medio del bachillerato general de los Institutos Nacionales General Francisco Morazán, Maestro Alberto Masferrer, Complejo Educativo Tomás Cabrera y su inserción al nivel de educación superior , en el Departamento de San Salvador, periodo comprendido de Abril a Noviembre del año 2005.(2006-01-01) Lezama Gallegos, Rita Esmeralda; Molina Arévalo, Tatiana Guadalupe; Flores Chávez, Rosemary Lissette; Chávez Perla, Ana Isabel; Granadino Alegría, Fulvio Eduardo; Giron Ascencio, RafaelDadas las intrínsecas relaciones entre sociedad y educación se atribuye a esta última la función de capacitar a las nuevas generaciones para su integración eficaz en ella, ésta es la finalidad asignada a la escuela. Pero la dinamicidad de la existencia humana, la rápida evolución de las sociedades y su forma de vida, exigen al sistema de educación la reflexión atenta para que el sistema ofrezca la preparación adecuada a cada momento histórico. Es así como a lo largo del tiempo la historia de la educación nos muestra cómo ante los grandes cambios en el orden científico, artístico, económico, social y cultural se han promovido cambios paralelos a la formación y que hoy día inducen a reorientar el aprendizaje a través de un novedoso planeamiento basado en competencias, es decir, la característica que permite a las personas que pongan en movimiento, apliquen e integren los conocimientos que han adquirido pero que no se limitan a ellos, siendo esta una respuesta a algunas de las características determinantes de nuestros tiempos, que demandan cada vez más recursos humanos que sean capaces, productivos y competitivos. De esta manera se consideró necesario el investigar sobre competencias en el sistema de educación media, puesto que este nivel es la culminación de los conocimientos básicos adquiridos desde su formación inicial y que estos mismos capacitarán a los jóvenes para su inserción al nivel de educación superior.Item La incidencia de las estrategias técnico-didácticas en la formación de competencias para profesionales en el área de arquitectura de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad de El Salvador(2010-02-01) Arias López, Urania del Socorro; Lezama Gallegos, Rita Esmeralda; Arias de Vega, Gloria Elizabeth; Girón Ascencio., RafaelLa globalización de la educación, ha generado grandes cambios en todo el sistema educativo de los diferentes países, El Salvador no se ve excluido de esta variación; los desafíos de sustentabilidad, digitalización y globalización están y han obligado a hacer una revisión trascendental de los modelos educativos y profesionales en todos los niveles, de lo contrario los países sin esta visión no podrán competir ante los retos que el milenio determina y define. El concepto de competencia, surge entonces en este sentido; en este “saber hacer”, que lejos de entenderse como “hacer” a secas, requiere de conocimiento (teórico, práctico o teórico-práctico), afectividad, compromiso, cooperación y cumplimiento, todo lo cual se expresa en el desempeño y debe de desarrollarse no solo a lo largo del proceso E-A, sino que va más allá de este campo de acción. El proceso educativo no puede entenderse entonces, como una relación lineal unidireccional de maestro–alumnos como en el pasado, sino que ambos actores pueden y deben implicarse activamente en la organización y desarrollo de los contenidos educativos aportando experiencias, debate de opiniones, iniciativas, etc. Ya en el nivel de educación básica se han logrado grandes avances en cuanto a la formación docente, procesos de evaluación de los aprendizajes, incrementos en la inversión pública y ampliación de los procesos de descentralización en búsqueda de la autonomía escolar; sin embargo, siguen presentes grandes problemas de equidad y enormes déficits en la calidad de los aprendizajes, lo cual se constata en las prácticas en el aula, ya que estas no han evolucionado hacia un enfoque más constructivista y centrado en el desarrollo de competencias. Este estudio ha buscado ir dilucidando que visión tienen ambos actores del proceso E-A en la formación de competencias a través de las estrategias técnico-didácticas que utiliza el docente de especialidad, para este caso en el área de Arquitectura; encontrar vacíos o puntos de encuentro que enriquezcan la práctica fue uno de los propósitos de este estudio.