Publication: Innovación en la enseñanza de inglés y su efecto en el desarrollo de competencias PREA1 en Tercer Ciclo y Educación Media en el Carmen, La Unión
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Date
2025-03-08
Authors
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Publisher
Universidad de El Salvador
Abstract
La investigación analiza la relación entre la implementación del programa de inglés PreA1 y el desarrollo de competencias lingüísticas en estudiantes de tercer ciclo y educación media del distrito de El Carmen, La Unión, El Salvador. El estudio empleó un enfoque mixto con diseño descriptivo-transversal, aplicando encuestas a 151 estudiantes y entrevistas a docentes de seis centros escolares.
Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes presentan un nivel bajo de dominio del idioma inglés, ubicándose en el nivel PreA1 según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). Las principales dificultades se relacionan con la expresión oral, pronunciación, comprensión auditiva y comprensión lectora. Sin embargo, el programa ha contribuido a incrementar la motivación e interés de los estudiantes mediante metodologías activas, actividades lúdicas y herramientas tecnológicas educativas.
Asimismo, se identificaron desafíos que limitan el desarrollo efectivo del programa, entre ellos la deficiente infraestructura tecnológica, problemas de conectividad, limitaciones en competencias digitales y necesidad de mayor formación docente. El estudio concluye que, aunque el programa PreA1 favorece la motivación hacia el aprendizaje del inglés, es necesario fortalecer la capacitación docente, mejorar los recursos tecnológicos y garantizar un acompañamiento pedagógico continuo para lograr un avance significativo en las competencias lingüísticas de los estudiantes.
This research analyzes the relationship between the implementation of the PreA1 English program and the development of language competencies among middle and high school students in the district of El Carmen, La Unión, El Salvador. The study employed a mixed-methods approach with a descriptive cross-sectional design, applying surveys to 151 students and conducting interviews with teachers from six educational institutions.
The results show that most students demonstrate a low level of English proficiency, placing them at the PreA1 level according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The main difficulties identified were related to speaking, pronunciation, listening comprehension, and reading comprehension. However, the program has contributed to increasing students’ motivation and interest in learning English through active methodologies, recreational activities, and educational technological tools.
Likewise, several challenges affecting the effective implementation of the program were identified, including inadequate technological infrastructure, connectivity issues, limited digital skills, and the need for further teacher training. The study concludes that, although the PreA1 program has positively influenced students’ motivation toward learning English, it is necessary to strengthen teacher training, improve technological resources, and ensure continuous pedagogical support in order to achieve significant progress in students’ language competencies.
Description
Keywords
PreA1, MCER, language competencies, innovation, active methodologies, english syllabus.