Estudio de las metodologías docentes implementadas en programas académicos de maestría de la Facultad Multidisciplinaria Oriental, administrados bajo entornos virtuales, y su impacto en el aprendizaje autónomo y colaborativo. Años 2023-2025: Estudio de caso.

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dc.contributor.advisorPrudencio Coreas, Lourdes Elizabeth
dc.contributor.authorBerríos Campos, Néstor Armando
dc.contributor.otherbc05009@ues.edu.sv
dc.date.accessioned2026-01-29T19:34:38Z
dc.date.available2026-01-29T19:34:38Z
dc.date.issued2026-01-29
dc.description.abstractLa transición hacia modalidades virtuales y semipresenciales en la educación superior exige evaluar la eficacia de las metodologías docentes para desarrollar competencias clave. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de las metodologías docentes en el fomento del aprendizaje autónomo y colaborativo en el Programa de Maestría en Gerontología Clínica y Social de la Facultad Multidisciplinaria Oriental durante el período 2023-2025. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto con predominancia cualitativa, bajo la estrategia de estudio de caso. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron cuestionarios con escala Likert aplicados a 11 estudiantes, entrevistas semiestructuradas a 8 docentes y al coordinador del programa, y guía de revisión documental. Los resultados mostraron que los estudiantes valoran positivamente el desarrollo de autonomía y trabajo colaborativo. El estudio identificó una subutilización de la plataforma Moodle. Los datos revelaron una necesidad de capacitación docente en competencias pedagógicas y tecnológicas. La investigación concluye que el programa requiere fortalecer la gestión académica, estandarizar criterios metodológicos e implementar un programa de desarrollo profesional docente para potenciar efectivamente la autonomía y el trabajo colaborativo del estudiante con un soporte pedagógico-tecnológico óptimo. Como productos derivados, la investigación generó un diagnóstico integral del programa, identificó factores clave para la mejora educativa y estableció una Propuesta de Mejora de Selección y Aplicación de las Metodologías Docentes para el fomento del aprendizaje autónomo y colaborativo en el Programa de Maestría. Los hallazgos aportan evidencia para la mejora del programa estudiado y son potencialmente replicables en otros contextos de posgrado en entornos virtuales. The transition to virtual and blended learning modalities in higher education requires evaluating the effectiveness of teaching methodologies in developing key competencies. This research aimed to analyze the impact of teaching methodologies on fostering autonomous and collaborative learning in the Master's Program in Clinical and Social Gerontology at the Eastern Multidisciplinary Faculty during the 2023-2025 period. Methodologically, a mixed-methods design with a qualitative predominance was adopted, using a case study approach. Data collection instruments included Likert-scale questionnaires administered to 11 students, semi-structured interviews with 8 faculty members and the program coordinator, and a document review guide. The results showed that students positively value the development of autonomy and collaborative work. The study identified underutilization of the Moodle platform. The data revealed a need for faculty training in pedagogical and technological competencies. The research concludes that the program requires strengthening academic management, standardizing methodological criteria, and implementing a professional development program for faculty to effectively enhance student autonomy and collaborative work with optimal pedagogical and technological support. As a result of this research, a comprehensive diagnostic assessment of the program was conducted, key factors for educational improvement were identified, and a proposal for improving the selection and application of teaching methodologies to foster autonomous and collaborative learning in the Master's program was established. The findings provide evidence for improving the program studied and are potentially replicable in other postgraduate contexts within virtual environments.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14492/32851
dc.language.isoes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectaprendizaje autónomo
dc.subjectaprendizaje colaborativo
dc.subjectmetodologías docentes
dc.subjecteducación virtual
dc.subjectmetodologías activas
dc.titleEstudio de las metodologías docentes implementadas en programas académicos de maestría de la Facultad Multidisciplinaria Oriental, administrados bajo entornos virtuales, y su impacto en el aprendizaje autónomo y colaborativo. Años 2023-2025: Estudio de caso.
dc.typeThesis

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