Evaluación del aprendizaje en línea
| dc.contributor.author | Mendoza Noyola, Renato Arturo | es |
| dc.date.accessioned | 2024-01-26T16:16:26Z | |
| dc.date.available | 2024-01-26T16:16:26Z | |
| dc.date.issued | 2013-09-01 | |
| dc.description.abstract | La evaluación del aprendizaje en las aulas universitarias generalmente se ha concebido y practicado con un fundamento conductista, transitando a una visión constructivista en ambientes presenciales. Entendiendo la evaluación del aprendizaje como la captura de información en torno al desempeño de la persona que aprende, y sobre la base de ésta se formulan juicios de valor, para la toma de decisiones. El problema se presenta cuando al intentar hacer una evaluación por medios virtuales o en línea, las necesidades de los estudiantes, profesores/s, universidad y comunidad son muy diversas todas orientadas a la obtención de evidencias, la certificación e impacto social laboral de la persona que se forma. En este sentido, la noción de evaluación diagnóstica, formativa, sumativa, autoevaluación y coevaluación en línea está fundamentada en una perspectiva de educación a distancia, en el que se destaca la autonomía en el desempeño de la persona que aprende. Esta perspectiva, conduce a una práctica de distintos procedimientos de evaluación en línea en el marco de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), lo cual acarrea una serie de implicaciones. | es |
| dc.identifier.issn | 2309-687X | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14492/12103 | |
| dc.language.iso | es_SV | |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias y Humanidades | |
| dc.subject | Instituciones de educación superior | |
| dc.subject | educación a distancia | |
| dc.subject | tecnologías de la información y la comunicación | |
| dc.subject.ddc | 378 | |
| dc.subject.ddc | 82 | |
| dc.title | Evaluación del aprendizaje en línea | es |
| dc.type | Article |
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