Journal: Disección virtual: ¿un recurso didáctico que mejora el aprendizaje de los estudiantes de medicina?
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ISSN
3005-5946
Publisher
Romero-Reverón R.
Editor-in-Chief
Serrano Melgar, Miguel Ángel
Description
RESUMEN
Durante siglos, el estudio de la anatomía humana se ha basado principalmente en la disección de cadáveres. Sin embargo, en el siglo XXI, la enseñanza de la anatomía está experimentando una importante transformación impulsada por las innovaciones tecnológicas emergentes, entre las que se incluye la disección virtual. Esta innovación puede repetirse sin necesidad de utilizar múltiples cadáveres, proporciona un entorno seguro, rentable y la posibilidad de reevaluación de conceptos complejos a conveniencia del estudiante de pregrado en medicina. El valor educativo de las herramientas de disección virtual depende del modelado digital de alta fidelidad, y de los escenarios clínicos diseñados estratégicamente en la instrucción anatómica. No obstante, Universidad de El Salvador | Revista Salud Integral | Volumen 4, Número 1 | marzo - agosto 2026 | ISSN-L: 3005-5946 |ISSN en línea: 3005-5954 | Imprimir ISSN: 3005-5946 42 se requiere mayor investigación para comprender la eficacia de la disección virtual y evaluar su impacto a largo plazo en el aprendizaje y la retención del conocimiento anatómico en estudiantes de medicina.
PALABRAS CLAVE: disección cadavérica, anatomía humana, educación médica, disección virtual
ABSTRACT
For centuries, the study of human anatomy has relied predominantly on cadaveric dissection. However, in the 21st century, anatomy education is undergoing a significant transformation driven by emerging technological innovations, including virtual dissection. This innovation can be repeated without the need for many cadavers, providing a safe environment, cost-effectiveness, and the opportunity to reassess complex concepts for undergraduate medical students. The educational value of virtual dissection tools depends on high-fidelity digital modeling and strategically designed clinical scenarios in anatomical instruction. Nevertheless, further research is required to determine the efficacy of virtual dissection and to evaluate its long-term impact on undergraduate medical students’ learning and retention of anatomical knowledge.
KEYWORDS: cadaveric dissection, human anatomy, medical education, virtual dissection.