Publication: El aprendizaje práctico para el fortalecimiento de las estrategias educativas en la formulación de proyectos comunitarios en estudiantes de la Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad Multidisciplinaria Paracentral de la Universidad de El salvador, durante el ciclo II-2025
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Date
2025
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Universidad de El Salvador
Abstract
La presente investigación analiza la incidencia del aprendizaje práctico en el fortalecimiento de las estrategias educativas utilizadas para la formulación de proyectos comunitarios en los estudiantes de la Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad Multidisciplinaria Paracentral de la Universidad de El Salvador, durante el Ciclo II-2025. El estudio se origina ante la necesidad institucional de mejorar la calidad de los procesos formativos relacionados con el diseño, ejecución y evaluación de proyectos comunitarios, dado que evaluaciones diagnósticas previas evidenciaron debilidades conceptuales, metodológicas y procedimentales en los aprendizajes estudiantiles. Frente a esta realidad, se propone un abordaje pedagógico sustentado en el aprendizaje práctico, el cual se concibe como un enfoque dinámico, experiencial y participativo que permite integrar la teoría con la acción y desarrollar competencias aplicadas en contextos reales.
Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cuantitativo, se utilizaron instrumentos como cuestionarios pretest y postest, rúbricas analíticas, guías de observación, entrevistas, diarios de campo y talleres prácticos orientados a fortalecer las capacidades estudiantiles en tres áreas principales: diagnóstico comunitario, diseño y formulación de proyectos, y evaluación participativa. Asimismo, se diseñaron y ejecutaron tres talleres estructurados mediante cartas didácticas detalladas, actividades aplicadas, dinámicas participativas y ejercicios de resolución de problemas en contextos simulados y reales.
Los resultados evidencian un incremento significativo en la comprensión de las fases de formulación de proyectos, especialmente en el análisis situacional, la identificación de necesidades comunitarias, la construcción de objetivos, la definición de indicadores y la elaboración del marco lógico. Se observa también una mejora en habilidades transversales como el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, la organización del trabajo en equipo y la participación activa. Los resultados del postest reflejan un progreso notable en relación con el pretest, confirmando que el aprendizaje práctico constituye un recurso metodológico eficaz para el desarrollo de competencias en los futuros profesionales de Trabajo Social.
Se concluye que la estrategia educativa implementada no solo permitió mejorar el desempeño académico, sino que también fortaleció la capacidad de intervenir en problemáticas comunitarias desde un enfoque técnico, humanista y participativo. La investigación aporta una propuesta metodológica viable, adaptable y pertinente que puede contribuir al mejoramiento de la enseñanza universitaria y al fortalecimiento de la formación profesional en áreas vinculadas al trabajo comunitario y la intervención social.
This research analyzes the impact of practical learning on the strengthening of educational strategies used for the formulation of community projects among students of the Bachelor’s Degree in Social Work at the Multidisciplinary Paracentral Faculty of the University of El Salvador during the 2025-II academic cycle. The study emerges from the institutional need to improve the quality of training processes related to the design, implementation, and evaluation of community projects, as diagnostic assessments conducted in previous cycles revealed conceptual, methodological, and procedural limitations in student performance. In response to these challenges, a pedagogical approach based on practical learning was implemented. This approach is conceived as a dynamic, experiential, and participatory strategy that integrates theory with action, enabling students to develop applied competencies within real or simulated community contexts.
Methodologically, the study adopts a quantitative approach, using instruments such as pretest and posttest questionnaires, analytical rubrics, observation guides, interviews, field journals, and practical workshops aimed at strengthening students’ competencies in three main areas: community diagnosis, project design and formulation, and participatory evaluation. Likewise, three workshops were designed and implemented, structured through detailed didactic guides, applied activities, participatory dynamics, and problem-solving exercises in both simulated and real contexts.
The findings indicate a significant improvement in students’ understanding of project formulation phases, including situational analysis, community needs assessment, objective development, indicator formulation, and logical framework construction. Additionally, improvements were observed in transversal skills such as critical thinking, teamwork, communication, and active participation. Post-test results demonstrate substantial progress compared to the pretest, confirming that practical learning is an effective methodological resource for the development of professional competencies in future social workers.
The study concludes that the implemented educational strategy not only enhanced academic performance but also strengthened students’ capacities to address community issues from a technical, humanistic, and participatory perspective. The research contributes a viable and pertinent methodological proposal that may serve as a reference for improving university-level teaching and reinforcing professional training in areas related to community intervention and social project formulation.
Description
Keywords
Formulación de Proyectos, Aprendizaje Práctico, Aprendizaje colaborativo, Proyecto comunitario, Metodologías activas, Trabajo en Equipo, Trabajo Social, Aprender Haciendo