Publication: Implementación de estrategias de aprendizaje autónomo para la mejora de la fluidez verbal, en el idioma inglés en estudiantes de primer año de la Licenciatura en Enseñanza de Idiomas Extranjeros, Especialidad Inglés-Francés del Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad Multidisciplinaria Paracentral de la Universidad de El Salvador, durante el ciclo II-2025
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Date
2025
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Publisher
Universidad de El Salvador
Abstract
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo central la implementación de estrategias de aprendizaje autónomo orientadas a desarrollar la fluidez verbal en inglés. La población de estudio estuvo constituida por los estudiantes de primer año de la Licenciatura en Enseñanza de Idiomas Extranjeros, Especialidad Inglés- Francés, pertenecientes al Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad Multidisciplinaria Paracentral de la Universidad de El Salvador, durante el ciclo académico II-2025. La intervención consistió en una serie de talleres desarrollados en seis sesiones, con una frecuencia de dos sesiones semanales a lo largo de tres semanas. La evaluación del impacto de dicha implementación se focalizó exclusivamente en la cohorte de estudiantes de primer año del idioma inglés.
Los estudiantes participaron en seis talleres distribuidos en tres semanas. El marco teórico incluyó teorías del aprendizaje como el constructivismo, el aprendizaje significativo y la autorregulación. Se aplicó un cuestionario pretest-postest y se utilizaron recursos digitales.
La intervención se estructuró en tres fases semanales progresivas: "Romper el hielo" (diagnóstico y reducción de ansiedad), "Pensar en inglés" (procesamiento directo del idioma) y "Dominar la confianza" (fortalecimiento de la seguridad y coherencia discursiva).
Los resultados obtenidos indicaron que los estudiantes mejoraron su fluidez verbal en el idioma inglés mediante la aplicación de estas estrategias de aprendizaje autónomo.
The primary objective of this research was to implement autonomous learning strategies aimed at developing oral fluency in English. The study population consisted of first-year students of the Bachelor's Degree in Foreign Language Teaching, with a specialization in English-French, from the Department of Educational Sciences of the Multidisciplinary Paracentral Faculty at the University of El Salvador, during the academic cycle II-2025. The intervention involved a series of workshops conducted over six sessions, with a frequency of two sessions per week for three weeks. The evaluation of the impact of this implementation focused exclusively on the cohort of first-year English language students.
The students participated in six workshops distributed over three weeks. The theoretical framework included learning theories such as constructivism, meaningful learning, and self-regulation. A pretest-posttest questionnaire was applied, and digital resources were utilized
The intervention was structured into three progressive weekly phases: "Breaking the Ice" (diagnosis and anxiety reduction), "Thinking in English" (direct language processing), and "Mastering Confidence" (strengthening confidence and discursive coherence).
The results obtained indicate that the students improved their verbal fluency through the application of these autonomous learning strategies.
Description
Keywords
Fluidez verbal, Inglés, Segunda lengua, Aprendizaje autónomo