Publication:
Impacto del uso de herramientas digitales en el rendimiento académico de los estudiantes en Trabajo Social, Facultad Multidisciplinaria Paracentral en 2023

Simple item page
dc.contributor.advisorSánchez Velásquez, Oscar Antonio
dc.contributor.authorAyala Herrera, Manuel Ulises
dc.contributor.authorMiranda Díaz, Rudis
dc.contributor.otherah11010@ues.edu.sv
dc.contributor.othermd94005@ues.edu.sv
dc.date.accessioned2026-01-19T15:46:30Z
dc.date.available2026-01-19T15:46:30Z
dc.date.issued2025-07
dc.description.abstractEl presente estudio analiza el impacto del uso de herramientas digitales en el rendimiento académico del estudiantado de la Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad Multidisciplinaria Paracentral de la Universidad de El Salvador durante el año 2023. Mediante un enfoque mixto, que integra métodos cuantitativos (encuestas aplicadas a 122 estudiantes) y cualitativos (entrevistas semiestructuradas a docentes), se examinan tanto las herramientas tecnológicas más utilizadas como su percepción de utilidad, efectividad e influencia en el aprendizaje. Los hallazgos muestran un uso predominante de plataformas de comunicación sincrónica como Google Meet, y una menor adopción de sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) como Moodle. Aunque el 82.8 % del estudiantado percibe que las herramientas digitales han favorecido su rendimiento, persiste una preferencia marcada por la modalidad presencial. Además, se identificaron barreras estructurales, como el acceso exclusivo a dispositivos móviles, que limitan la experiencia educativa virtual. El análisis evidencia que el impacto de las herramientas digitales no es automático, sino que está condicionado por factores pedagógicos, contextuales y tecnológicos. Se concluye que la integración efectiva de estas herramientas requiere una planificación didáctica intencionada, formación docente continua y estrategias institucionales orientadas a la equidad digital. This study examines the impact of digital tools on the academic performance of undergraduate students in the Social Work program at the Paracentral Multidisciplinary Faculty of the University of El Salvador, during the 2023 academic year. Employing a mixedmethods approach (surveys administered to 122 students and semi-structured interviews with faculty) it analyzes the most frequently used digital tools and students’ perceptions regarding their utility, effectiveness, and influence on learning outcomes. Findings reveal a predominant reliance on synchronous communication platforms such as Google Meet, with comparatively limited adoption of Learning Management Systems (LMS) like Moodle. Although 82.8 % of students perceive a positive impact on their academic performance, there remains strong preference for face-to-face instruction. Structural barriers (most notable the exclusive use of mobile phones) emerge as significant constraints on virtual learning experiences. The results underscore that the pedagogical impact of digital tools is not inherent, but contingent upon didactic integration, contextual factors, and access conditions. The study concludes that effective digital integration requires deliberate pedagogical planning, ongoing faculty development, and institutional strategies aimed at reducing digital inequality.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14492/32752
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de El Salvador
dc.subjectherramientas digitales
dc.subjectrendimiento académico
dc.subjecttecnologías educativas
dc.subjectaprendizaje virtual
dc.titleImpacto del uso de herramientas digitales en el rendimiento académico de los estudiantes en Trabajo Social, Facultad Multidisciplinaria Paracentral en 2023
dc.typeThesis
dspace.entity.typePublication

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Impacto del uso de herramientas digitales en el rendimiento académico de los estudiantes en Trabajo Social, Facultad Multidisciplinaria Paracentral en 2023 EL.pdf
Size:
709.61 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download

Collections

Maestría en Formación para la Docencia Universitaria