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Interconexiones entre el Proyecto Político Pedagógico y la coordinación pedagógica: proposiciones para la innovación de las prácticas en el contexto escolar

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dc.contributor.authorQueiroz Santiago, Regiane da Mota
dc.contributor.authorRibeiro Souza,Isabel Cristina
dc.contributor.authorOliveira de Jesus,Gilda
dc.contributor.otherregianemqsantiago@gmail.com
dc.contributor.otherisabel.souza2@enova.educacao.ba.gov.brv
dc.contributor.othergildaoliveira726@gmail.com
dc.date.accessioned2024-12-06T14:38:36Z
dc.date.available2024-12-06T14:38:36Z
dc.date.issued2024-12-06
dc.description.abstractEste artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia del Proyecto Político Pedagógico (PPP) como referencia para el trabajo del/la Coordinador/ra Pedagógico/ca en el contexto escolar brasileño. De esta forma, se busca discutir a partir del siguiente cuestionamiento: ¿Cuáles son las contribuciones del PPP como instrumento fundacional del trabajo de la coordinación en el ámbito escolar? En ese sentido, se propuso analizar la relevancia del/la coordinadora/ra pedagógico/ca en la articulación del proceso educativo fundamentado en el PPP de la escuela y evidenciar la importancia del mismo como impulsor de innovaciones en la práctica pedagógica. Este trabajo es resultado de una investigación bibliográfica arraigada en los abordajes de Dagnino, Brandão, Novaes (2014), Freire (1983, 1987), Vasconcellos(2000), Veiga (2007), entre otros/as. Quedó evidenciado que el PPP debe ser concebido como un marco referencial para el ejercicio de la coordinación pedagógica, así como la necesidad del referido documento para realizar actualizaciones constantes y atender las demandas del escenario educacional para contribuir con la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras.
dc.identifier.citationBaiocchi, J. C. C. B. (2012) Formação do coordenador pedagógico na construção do projeto político pedagógico das escolas da rede municipal de Hortolândia: desdobramentos de uma história. Campinas, SP: [s.n.] pp.1-212. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/901364. Demo, Pedro. (1997). A Nova LDB: Ranços e Avanços. 14ª Ed. Campinas, SP: Papirus. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/ arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf. Dagnino, R.; Brandão, F. C.; Novaes, H. T. (2004). Sobre o marco analítico-conceitual da tecnologia social. In: Sobre o marco analítico-conceitual da tecnologia social/Fundação Banco do Brasil. (pp. 16-64). Rio de Janeiro, RJ. Fernandes, C. F.; Martins, C.; Brittos, E.; Silveira, F. F.; Bittencourt, R. L (2018). Concepções e práticas de PPP em escolas do Extremo Sul Catarinense. Saberes Pedagógicos. Criciúma, SC (vol. 2, ed.1, pp.161- 186). Disponível em: https://www.periodicos.unesc.net/ojs/index.php/pedag/article/view/3721/3452. Freire, P. (1983) Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra. Freire. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.Lei nº 7.023, de 23 de janeiro de 1997. Altera dispositivos da Lei nº 6.677, de 26 de setembro de 1994, e dá outras providências. Brasil. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 1997. Disponível em: <https://www.jusbrasil.com.br/ legislacao/85819/lei-7023-97>. Lei no 8.261, de 29 de maio de 2002. Dispõe sobre o Estatuto do Magistério Público o Ensino Fundamental e Médio do Estado da Bahia e dá outras providências. Bahia, Salvador: Secretaria da Educação do Estado da Bahia, 2022. Disponível em: <https://observatoriodeeducacao.institutounibanco. org.br/cedoc/detalhe/estatuto-do-magisterio-publico-dos-ensinos-fundamental-e-medio-doestado- da-bahia>. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial, Brasília, 1996; Brasil, Ministério da Educação. Disponível em: <https://www.planalto.gov. br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Oliveira, J.F. (2006). A construção coletiva do projeto político-pedagógico (PPP) da escola. Disponível em: https://drb-m.org/av1/Aconstrucaocoletivadoprojetopoliticopedagogico.pdf. Portaria nº 5.872 de 15 de julho de 2011. Aprova o Regimento Escolar das unidades escolares integradas do Sistema Público Estadual de Ensino e dá outras providências. Salvador: Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Disponível em: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/regimentoescolar- 2011%20(2).pdf. Prado, G. da S. (2015) A Formação continuada pela via do Coordenador Pedagógico. Dissertação para Mestrado em Educação: Psicologia da Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP. Vasconcellos, C.S. (2000) Projeto Político-Pedagógico: Conceito e Metodologia de Elaboração. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. (7. ed., cap. 4, p. 169-201) São Paulo: Libertad. Veiga, I.P.A. (2002). Projeto Político Pedagógico da escola: uma construção coletiva. Projeto políticopedagógico da escola: uma construção possível. (14 ed., pp. 1-10) Papirus. Disponível em: https:// moodle.ufsc.br/pluginfile.php/1748940/mod_resource/content/1/PPP%20-%20VEIGA.pdf.
dc.identifier.issnISSN - L 0041 – 8242 E-ISSN 3005-5857 ISSN 0041 – 8242
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14492/30505
dc.language.isoes
dc.publisherEditorial Universitaria.Universidad de El Salvador
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectInnovación
dc.subjectgestión educativa
dc.subjectparticipación estudiantil
dc.subjectpensamiento crítico
dc.subjectpráctica pedagógica
dc.titleInterconexiones entre el Proyecto Político Pedagógico y la coordinación pedagógica: proposiciones para la innovación de las prácticas en el contexto escolar
dc.title.alternativeInterconnections between Pedagogical Political Project and pedagogical coordination: propositions for the innovation of practices in the school context
dc.title.alternativeInterconexões entre o Projeto Político Pedagógico e a coordenação pedagógica: proposições para a inovação das práticas no contexto escolar
dc.typeTrabajo de grado
dspace.entity.typePublication

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