Publication: Metodologías de enseñanza-aprendizaje en la Licenciatura en Educación, especialidad Administración Escolar del Plan Complementario de la Facultad Multidisciplinaria Paracentral de la Universidad de El Salvador
Loading...
Date
2026-04
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de El Salvador
Abstract
El trabajo de investigación conllevó al abordaje de las metodologías de enseñanza-aprendizaje en la Licenciatura en Educación, Especialidad Administración Escolar del Plan Complementario de la Facultad Multidisciplinaria Paracentral, dicha problemática retomó la capacidad de influenciar en la apropiación de los saberes o información que transmiten los docentes a los estudiantes, por lo que los objetivos se enfocaron de manera general en explorar las metodologías de enseñanza-aprendizaje, utilizadas en la Licenciatura e indagar los tipos de metodologías de enseñanza-aprendizaje que se aplicaron en educación superior, como las secuencias metodológicas de los programas de estudio de la Licenciatura, para proponer metodologías de enseñanza-aprendizaje innovadoras.
La metodología que se aplicó fue el método inductivo con un enfoque cualitativo, centrado en el diseño de estudio de caso, lo que permitió profundizar sobre el uso y aplicación de las metodologías de enseñanza aprendizaje.
En el proceso los docentes identificaron los nuevos escenarios estratégicos, tendencias y contextos en los que se hace posible la producción y el ejercicio profesional, sin quedarse utilizando metodologías tradicionales que no están adecuadas al nuevo contexto educativo. Esto implicaría formar profesionales capaces de responder eficientemente al sector productivo y otras demandas sociales con conocimientos, técnicas, actitudes, destrezas, entre otros, que permitan elevar la calidad de las Instituciones Educativas de nivel Superior, el estudio se realizó por medio de la observación a docentes y talleres a estudiantes llevados a la ejecución el día 15 de octubre del año 2023, en el Recinto Universitario Anastasio Aquino, de la Facultad Multidisciplinaria Paracentral, se comprobó el uso de metodologías enseñanza-aprendizaje por parte de los docentes de las cuales muchas de ellas no están plasmadas en el programa de estudio de cada asignatura, ni en el plan de estudio, por lo que al describir los resultados obtenidos de las guías de observación a docentes y talleres a estudiantes, quienes manifestaron mucho interés por el tema, así como la aplicación de los conocimientos adquiridos. Por ello es necesaria la construcción o modificación de programas con propuestas de metodologías de enseñanza-aprendizaje que logren minimizar las necesidades que se poseen para una enseñanza de calidad en las diferentes asignaturas: Teoría Administrativa y Educación, Estadística Aplicada a Educación, Teorías de la Educación, Ética y Administración Escolar entre otras. De las cohortes 2022 y 2023.
Con los resultados obtenidos por medio del análisis de los datos se obtuvo una buena aceptación por los docentes y estudiantes quienes manifestaron que es importante este tipo de estudios sobre las metodologías de enseñanza aprendizaje, ayudando con eficiencia en el trabajo de planificación y mejores resultados en estudiantes del Plan Complementario, así como mayor motivación y entusiasmo de ambas partes, ya que la aplicación de metodologías de enseñanza-aprendizaje innovadoras en el desarrollo de las cátedras aumentará el nivel de desarrollo de las competencias en las asignaturas y mejorará el trabajo cooperativo, dinámico y más entretenido en clases presenciales como virtuales. En resumen, el ejercicio de enseñar y aprender cobra una dimensión relevante.
PALABRAS CLAVE: metodología, enseñanza, competencias, innovación.
The research work addressed the teaching-learning methodologies in the Bachelor’s Degree in Education, with a specialization in School Administration under the Complementary Plan of the Multidisciplinary Faculty of Paracentral. This issue focused on the ability to influence the appropriation of knowledge or information transmitted by teachers to students. Therefore, the objectives were generally aimed at exploring the teaching-learning methodologies used in the Bachelor’s program and examining the types of methodologies applied in higher education, such as the methodological sequences in the study programs, in order to propose innovative teaching-learning methodologies.
The methodology applied was the inductive method with a qualitative approach, centered on the case study design, which allowed a deeper understanding of the use and application of teaching-learning methodologies.
In the process, teachers identified new strategic scenarios, trends, and contexts in which professional practice and knowledge production are possible, moving away from traditional methodologies that are not adapted to the new educational context. This implies training professionals capable of responding efficiently to the productive sector and other social demands with knowledge, techniques, attitudes, and skills, among others, that raise the quality of Higher Education Institutions. The study was carried out through teacher observations and student workshops held on October 15, 2023, at the Anastasio Aquino University Campus of the Multidisciplinary Faculty of Paracentral. It was confirmed that teachers used teaching-learning methodologies, many of which were not explicitly included in the syllabus or study plan. The results obtained from observation guides and student workshops showed that students expressed great interest in the topic, as well as in applying the acquired knowledge. Therefore, it is necessary to design or update study programs with proposals for teaching-learning methodologies that minimize the needs required for quality teaching in different courses: Administrative Theory and Education, Applied Statistics in Education, Theories of Education, Ethics, and School Administration, among others, from the 2022 and 2023 cohorts.
The results obtained from the data analysis revealed good acceptance by both teachers and students, who stated that this type of study on teaching-learning methodologies is important, as it efficiently supports planning work and leads to better outcomes for students in the Complementary Plan, as well as greater motivation and enthusiasm from both sides. The application of innovative teaching-learning methodologies in the development of courses will increase the level of competence development in the subjects and improve cooperative, dynamic, and more engaging work in both face-to-face and virtual classes. In summary, the exercise of teaching and learning takes on a relevant dimension.
KEYWORDS: methodology, teaching, competencies, innovation
Description
Keywords
metodología, enseñanza, competencias, innovación, methodology, teaching, competencies, innovation