Implementación de BIM 3D en la integración interdisciplinaria de cuarto año de arquitectura en la UES-FMO.

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dc.contributor.advisorCanales de Bonilla, Ana Lucy
dc.contributor.advisorLara Rodezno, Frida Victoria
dc.contributor.authorRomero Herrera, Rodolfo Emmanuel
dc.contributor.authorQuinteros Argueta, Aarón Moisés
dc.contributor.otherrh20005@ues.edu.sv
dc.contributor.otherqa20004@ues.edu.sv
dc.date.accessioned2025-11-19T19:55:33Z
dc.date.available2025-11-19T19:55:33Z
dc.date.issued2025-10
dc.description.abstractEste artículo, comenta la implementación de la metodología (BIM) hasta la tercera dimensión en asignaturas teóricas y proyectuales de la carrera de Arquitectura en la Facultad Multidisciplinaria Oriental (UES-FMO). A partir de una revisión bibliográfica, se identifican los principales aportes de la literatura respecto a la incorporación de BIM en la educación superior, señalando sus desafíos técnicos, pedagógicos e institucionales. Se examinan también los beneficios vinculados al fortalecimiento de competencias digitales, la colaboración interdisciplinaria y la innovación en el proceso de diseño arquitectónico. Los hallazgos reflejan que, aunque existen avances en la adopción de BIM en otras universidades a nivel internacional, su integración en la UES-FMO aún presenta limitaciones en materias teóricas. Como conclusión, se plantea que la inclusión sistemática de BIM en el currículo permitiría transformar los procesos de enseñanza- aprendizaje, preparando a los estudiantes para enfrentar las demandas de la práctica profesional. This article analyzes the implementation of the Building Information Modeling (BIM) methodology up to the third dimension in theoretical and project- based courses of the Architecture program at the Eastern Multidisciplinary Faculty (UES-FMO). Based on a bibliographic review, it identifies the main contributions of the literature regarding the incorporation of BIM in higher education, highlighting its technical, pedagogical, and institutional challenges. It also examines the benefits related to strengthening digital competencies, fostering interdisciplinary collaboration, and promoting innovation in the architectural design process. The findings reveal that, although there have been advances in the adoption of BIM at other universities internationally, its integration at UES- FMO still presents limitations in theoretical courses. In conclusion, it is proposed that the systematic inclusion of BIM in the curriculum could transform teaching and learning processes, preparing students to effectively meet the demands of contemporary professional practice.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14492/32517
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de El Salvador
dc.subjectBIM
dc.subjectarquitectura
dc.subjectprofesional
dc.subjectinnovación
dc.subjecteducación
dc.subjectarchitecture
dc.subjectprofessional
dc.subjectinnovation
dc.subjecteducation
dc.titleImplementación de BIM 3D en la integración interdisciplinaria de cuarto año de arquitectura en la UES-FMO.
dc.typeTrabajo de grado

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IMPLEMENTACIÓN DE BIM 3D EN LA INTEGRACIÓN INTERDISCIPLINARIA DE CUARTO AÑO DE ARQUITECTURA EN LA UES-FMO.pdf
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