Incidencia de la participación en los sectores juego-trabajo en el desarrollo de las áreas: cognitiva, socioafectiva y psicomotríz, de niños y niñas de la sección tres de educación parvularia de los centros escolares del distrito 12-15 de los municipios de Quelepa y Moncagua, departamento de San Miguel de enero a junio de 2004.
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2004-06-01
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RESUMEN: El proceso de aprendizaje infantil requiere de la activación de todas las áreas del desarrollo humano, además de la estimulación del aprendizaje a través de diferentes técnicas, por lo que el objetivo de esta investigación determinar si la participación en los sectores juego-trabajo inciden en el desarrollo del área cognitiva de niños y niñas de la sección tres de educación parvularia. Para el desarrollo de la investigación se tomó de base la metodología descriptiva, pues se explica las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Para obtener la información necesaria se recurrió a instrumentos de investigación como: la encuesta dirigida a las docentes, guías de observación a docentes y a niños y niñas de los centros escolares que se tomaron como muestra, por medio de las cuales se pudo recabar suficiente información que permite determinar las conclusiones siguientes: Al utilizar los sectores juego-trabajo en las secciones de educación parvularia se desarrollan las habilidades cognitivas, en niños y niñas pre-escolares. Con la participación en los sectores juego-trabajo, los niños y niñas desarrollan habilidades socioafectiva. En la educación parvularia mediante ejercicios y juegos, que realizan los niños y niñas, desarrollan habilidades motrices finas y gruesas. En la mayoría de las secciones de educación parvularia se organizan de tres a cuatro sectores juego-trabajo. Las docentes utilizan los sectores juego-trabajo con muchas dificultades, porque cuentan con escaso material didáctico. La docente es el eje principal para orientar, organizar, estimular, las diferentes técnicas que permiten a niños y niñas realizar las actividades lúdicas. ABSTRACT: The child learning process requires the activation of all areas of human development, in addition to the stimulation of learning through different techniques, so the objective of this research is to determine if participation in the play-work sectors affects in the development of the cognitive area of boys and girls in section three of preschool education. For the development of the research, the descriptive methodology was taken as a basis, since the important properties of people, groups, communities or any other phenomenon that is subjected to analysis are explained. To obtain the necessary information, research instruments were used such as: the survey directed at teachers, observation guides for teachers and children from the schools that were taken as a sample, through which it was possible to collect enough information that allows to determine the following conclusions: By using the game-work sectors in the preschool education sections, cognitive skills are developed in pre-school boys and girls. By participating in the play-work sectors, boys and girls develop socio-affective skills. In preschool education through exercises and games, carried out by boys and girls, they develop fine and gross motor skills. In most nursery education sections three to four play-work sectors are organized. The teachers use the play-work sectors with many difficulties, because they have little teaching material. The teacher is the main axis to guide, organize, stimulate, the different techniques that allow boys and girls to carry out playful activities
Description
Keywords
Juego, trabajo, desarrollo cognitivo, educación parvularia, psicomotricidad