Licenciatura en Ciencias de la Educación en la Especialidad de Primero y Segundo Ciclo de Educacion Básica
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item La inteligencia artificial aplicada en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de segundo y tercer ciclo de educación básica(2024) Cruz Ruiz, Paula Yamileth; Flores Juárez, Raquel Elizabeth; Pacheco Martínez, Celina; Rodríguez Miranda, Karla Lucila; Campos Munguía, Guillermo Antonio; cr17052@ues.edu.sv; fj19001@ues.edu.sv; pm16035@ues.edu.sv; rm17090@ues.edu.svRESUMEN: El presente ensayo argumentativo se basa en un análisis especifico acerca de la inteligencia artificial favoreciendo el proceso de enseñanza aprendizaje. La IA busca dotar las máquinas de capacidades cognitivas similares a las de un ser humano, como la capacidad de aprender, razonar, tomar decisiones y actuar. Esta idea surge con el objetivo de orientar a los estudiantes de segundo y tercer ciclo de educación básica en el proceso de enseñanza aprendizaje, debido a que presentan dificultades en la comprensión y el uso adecuado de la aplicación de los recursos que brinda la inteligencia artificial. Mediante una recopilación de información se hace énfasis sobre los antecedentes de la IA y como ha venido evolucionando, cuáles han sido sus ventajas y desventajas que han surgido con cada avance tecnológico realizado y de qué manera se podrían superar, en el ámbito educativo ha traído muchos beneficios tales como plataformas, simuladores o sitios web que facilitan el acceso y el procesamiento de información sobre algún tema en específico, sin embargo, lo que no se quiere es que se pierda el pensamiento crítico y sea un apoyo para fortalecer sus habilidades tecnológicas, para los docentes es un gran desafío en el aula sin embargo, existen una serie de orientaciones para guiar a los maestros y a los estudiantes para que los cambios que surgen a partir del uso de los recursos que brinda la Inteligencia artificial sean beneficiosos para el proceso de enseñanza aprendizaje y que tanto docentes como estudiantes aprovechen el recurso tecnológico. ABSTRACT: This argumentative essay is based on a specific analysis of artificial intelligence, which favors the teaching-learning process. AI seeks to provide machines with cognitive abilities similar to those of a human being, such as the ability to learn, reason, make decisions and act. This idea arises with the aim of guiding students in the second and third cycle of basic education in the teaching-learning process, since they have difficulties in understanding and properly using the application of the resources provided by artificial intelligence. Through a collection of information, emphasis is placed on the background of AI and how it has been evolving, what have been its advantages and disadvantages that have arisen with each technological advance made and how they could be overcome, in the educational field it has brought many benefits such as platforms, simulators or websites that facilitate access and processing of information on a specific topic, however, what is not wanted is for critical thinking to be lost and for it to be a support to strengthen their technological skills, for teachers it is a great challenge in the classroom, however, there are a series of guidelines to guide teachers and students so that the changes that arise from the use of the resources provided by Artificial Intelligence are beneficial for the teaching-learning process and that both teachers and students take advantage of the technological resource.Item IMPORTANCIA DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN Y SU HISTORIA EN EL SALVADOR.(2024) Moreira de León, Elsy Xiomara ML22054; Umaña Medrano, Esmeralda Carolina UM22009; González de Alfaro, Veronica Esperanza; ml22054@ues.edu.sv; um22009@ues.edu.svRESUMEN: En el trascurso del tiempo, la tecnología en la educación se ha ido implementando paulatinamente, el desarrollo de la sociedad en el ámbito tecnológico ha incrementado en los últimos años superponiendo a nuevos retos dentro del ámbito educativo. Dando paso a que se pueda implementar diferentes estrategias dentro de las aulas. El objetivo de su implementación es permitir que los estudiantes adquieran competencias necesarias y fomenta la capacidad de adaptación y flexibilización en el aprendizaje continuo. La tecnología da acceso a una diversidad de recursos que pueden usarse en cualquier momento y cualquier necesidad educativa. asimismo, la implementación de la tecnología en la educación promueve la creatividad, la inclusión y la innovación dentro de las aulas. Por consiguiente, el fomentar la formación docente en la implementación de la tecnología dentro de las aulas, ayuda a la garantía la innovación educativa y su uso efectivo en ellas. Todo docente debe tener el compromiso, la motivación de aceptar nuevos retos y adaptándose a los nuevos cambios los cuales ayudaran a innovar, ser inclusivos, adecuar contenidos, implementar nuevas formas de evaluación, monitorización de tares, entre otros aspectos. Por tanto, se debe conocer el porqué de la importancia de la implementación y su historia a largo de los años y cuáles son los aspectos que han ayudado en la inclusión de las tecnologías en la educación y que aspectos ayudan a mejorar cuando se implementan en la enseñanza-aprendizaje dentro de las aulas en el país. ABSTRAC: Over time, technology in education has been gradually implemented, the development of society in the technological field has increased in recent years, superimposing new challenges within the educational field. Giving way to different strategies being able to be implemented within the classrooms. The objective of its implementation is to allow students to acquire the necessary skills and promote the capacity for adaptation and flexibility in continuous learning. Technology gives access to a diversity of resources that can be used at any time and for any educational need. Likewise, the implementation of technology in education promotes creativity, inclusion and innovation within classrooms. Consequently, promoting teacher training in the implementation of technology within classrooms helps guarantee educational innovation and its effective use in them. Every teacher must have the commitment, the motivation to accept new challenges and adapt to new changes which will help to innovate, be inclusive, adapt content, implement new forms of evaluation, monitoring of defects, among other aspects. Therefore, one must know the reason for the importance of implementation and its history over the years and what are the aspects that have helped in the inclusion of technologies in education and what aspects help to improve when they are implemented in education. teaching-learning within the classrooms in the country.Item La Dislexia: Consecuencias en el Proceso de Aprendizaje en Estudiantes de Primero y Segundo Ciclo(2024) Gutiérrez Núñez, Karla Steffany; Hernández Alvarado, Cindy Raquel; González de Alfaro, Verónica Esperanza; gn17005@ues.edu.sv; ha22049@ues.edu.svRESUMEN: La dislexia es un trastorno del aprendizaje que dificulta la habilidad de leer, escribir y procesar la información de manera lógica, especialmente durante los primeros ciclos escolares que son fundamentales para la continuidad educativa. En primero y segundo ciclo escolar, los niños con dislexia presentan dificultades para adquirir habilidades básicas, lo que conlleva a enfrentar varios obstáculos significativos, por ejemplo; dificultad para diferenciar la izquierda y la derecha, problemas al leer palabras poco conocidas, invierte palabras y números, confusión de letras, etc. Las consecuencias de la dislexia en el proceso de aprendizaje no únicamente se delimitan al rendimiento académico; a menudo los estudiantes con dislexia presentan problemas psicológicos como la baja autoestima, ansiedad, frustración, poca motivación, desgaste emocional, debido a la falta de empatía y comprensión por parte de compañeros, maestros y familiares, provocando un entorno emocional agotador. Estos factores contribuyen al desánimo y bajo rendimiento académico, agravando las dificultades de los estudiantes. Por lo tanto, es fundamental que los maestros, compañeros y padres de familia proporcionen un apoyo comprensivo y mutuo de las necesidades específicas del estudiante para mitigar los efectos negativos que provoca el trastorno y fomentar un entorno de aprendizaje inclusivo, por medio de la implementación de estrategias variadas y el uso de la tecnología en el desarrollo de las clases. ABSTRACT: Dyslexia is a learning disorder that hinders the ability to read, write and process information in a logical way, especially during the early years, which are essential for educational continuity. In elementary school, children with dyslexia present difficulties in acquiring basic skills, which leads to face several significant obstacles, for example, difficulty to differentiate left and right, problems to read unfamiliar words, reverse words and numbers, letter confusion, etc. The consequences of dyslexia in learning process are not only limited to academic performance; they often present psychological problems such as low self-esteem, anxiety, frustration, low motivation, emotional exhaustion, due to a lack of empathy and understanding from classmates, teachers and family, causing an exhausting emotional environment. These factors contribute to discouragement and poor academic performance, aggravating the difficulties of students. Therefore, it’s essential that teachers, classmates, and parents provide comprehensive and mutual support for the specific needs of the student to mitigate the negative effects caused by the disorder and foster an inclusive learning environment, through the implementation of variation in strategies and the use of technology in the development of classes.Item Inclusión educativa en las aulas regulares y factores que limitan su práctica.(2024-11-02) Guzmán Blanco, Katy Marielos; Bonilla Navarrete, Ariana Natali; Alfaro Hernández, José Alexander; González de Alfaro, Verónica Esperanza; gb22030@ues.edu.sv; bn22005@ues.edu.sv; ah22055@ues.edu.svResumen: La inclusión educativa ha enfrentado grandes limitantes desde su concepción en la antigüedad. Las personas marginadas o discriminadas tenían poca participación y sus derechos no eran reconocidos por la sociedad, lo que resultaba en una exclusión sistemática. Solo una minoría privilegiada gozaba de verdadera inclusión educativa. Con el paso de los años, gracias a diversas acciones de personajes influyentes y entidades comprometidas, se ha logrado diversificar y mejorar esta situación. No obstante, aún persisten múltiples desafíos estructurales, culturales y económicos; estas situaciones también tienen un fuerte impacto en la salud mental y emocional de los estudiantes, lo cual es esencial para su desarrollo cognitivo. Esto dificulta la implementación efectiva de la inclusión en los centros educativos. Excluir a los estudiantes por sus diferentes ritmos de aprendizaje o necesidades especiales provoca una falta de empatía por parte de algunos docentes y compañeros. Esto muestra una deficiencia en el uso de estrategias inductivas y reflexivas en el aula, lo que limita las oportunidades de inclusión. Al no dar espacio a la diversidad de habilidades, disminuimos las posibilidades de éxito para estos estudiantes, afectando negativamente su futuro académico y personal. Es fundamental crear un entorno educativo inclusivo que valore las diferencias como recursos y no como barreras. La tarea pendiente es grande, pero el avance logrado demuestra que es posible construir un sistema educativo más justo y equitativo para todos. Abstract: Educational inclusion has faced great limitations since its conception in ancient times. Marginalized or discriminated people had little participation and their rights were not recognized by society, resulting in systematic exclusion. Only a privileged minority enjoyed true educational inclusion. Over the years, thanks to various actions by influential people and committed entities, this situation has been managed to diversify and improve. However, multiple structural, cultural and economic challenges persist; These situations also have a strong impact on the mental and emotional health of students, which is essential for their cognitive development. This makes it difficult to effectively implement inclusion in educational centers. Excluding students due to their different learning rates or special needs causes a lack of empathy on the part of some teachers and classmates. This shows a deficiency in the use of inductive and reflective strategies in the classroom, which limits opportunities for inclusion. By not making room for diversity of abilities, we decrease the chances of success for these students, negatively affecting their academic and personal future. It is essential to create an inclusive educational environment that values differences as resources and not as barriers. The pending task is great, but the progress achieved shows that it is possible to build a more just and equitable educational system for all.Item LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL APLICADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO Y TERCER CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA.(2024) Cruz Ruiz, Paula Yamileth.; Flores Juárez, Raquel Elizabeth.; Pacheco Martínez, Celina.; Rodríguez Miranda, Karla Lucila; Campos Munguía, Guillermo Antonio.; cr17052@ues.edu.sv; fj19001@ues.edu.sv; pm16035@ues.edu.sv; rm17090@ues.edu.svRESUMEN. El presente ensayo argumentativo se basa en un análisis especifico acerca de la inteligencia artificial favoreciendo el proceso de enseñanza aprendizaje. La IA busca dotar las máquinas de capacidades cognitivas similares a las de un ser humano, como la capacidad de aprender, razonar, tomar decisiones y actuar. Esta idea surge con el objetivo de orientar a los estudiantes de segundo y tercer ciclo de educación básica en el proceso de enseñanza aprendizaje, debido a que presentan dificultades en la comprensión y el uso adecuado de la aplicación de los recursos que brinda la inteligencia artificial. Mediante una recopilación de información se hace énfasis sobre los antecedentes de la IA y como ha venido evolucionando, cuáles han sido sus ventajas y desventajas que han surgido con cada avance tecnológico realizado y de qué manera se podrían superar, en el ámbito educativo ha traído muchos beneficios tales como plataformas, simuladores o sitios web que facilitan el acceso y el procesamiento de información sobre algún tema en específico, sin embargo, lo que no se quiere es que se pierda el pensamiento crítico y sea un apoyo para fortalecer sus habilidades tecnológicas, para los docentes es un gran desafío en el aula sin embargo, existen una serie de orientaciones para guiar a los maestros y a los estudiantes para que los cambios que surgen a partir del uso de los recursos que brinda la Inteligencia artificial sean beneficiosos para el proceso de enseñanza aprendizaje y que tanto docentes como estudiantes aprovechen el recurso tecnológico. ABSTRACT. This argumentative essay is based on a specific analysis of artificial intelligence, which favors the teaching-learning process. AI seeks to provide machines with cognitive abilities similar to those of a human being, such as the ability to learn, reason, make decisions and act. This idea arises with the aim of guiding students in the second and third cycle of basic education in the teaching-learning process, since they have difficulties in understanding and properly using the application of the resources provided by artificial intelligence. Through a collection of information, emphasis is placed on the background of AI and how it has been evolving, what have been its advantages and disadvantages that have arisen with each technological advance made and how they could be overcome, in the educational field it has brought many benefits such as platforms, simulators or websites that facilitate access and processing of information on a specific topic, however, what is not wanted is for critical thinking to be lost and for it to be a support to strengthen their technological skills, for teachers it is a great challenge in the classroom, however, there are a series of guidelines to guide teachers and students so that the changes that arise from the use of the resources provided by Artificial Intelligence are beneficial for the teaching-learning process and that both teachers and students take advantage of the technological resource.Item LA IA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA(2024-08) Diaz Portillo, Silvana; Campos Munguía, Guillermo Antonio; dp19023@ues.edu.svRESUMEN La IA puede ayudar al aprendizaje de la lectura en niños de primer ciclo. Es un desafío que se vive en el siglo XXI, la IA está inmersa en la vida cotidiana hasta la profesional, desde aparatos como bocinas Alexas que interactúan con los adultos o smartphones que facilitan la búsqueda de información, asimismo la IA puede mejorar la forma en que un niño aprende a leer, es decir un alumno tradicionalmente aprende a leer con libros pero con la IA el niño aprende por medio de la tecnología, los niños a menudo pasan mucho tiempo en tabletas o celulares, es donde el trabajo del docente entra en juego, debe aprovechar las herramientas digitales para inculcar en sus alumnos el hábito de la lectura y así mejorar el léxico de los chicos, la IA es sin duda será la herramienta que ayudará a los docente a crear proyectos de una forma más fácil, por otro lado, dependerá si cada docente la use o no, porque la inteligencia artificial ha venido para quedarse y brindar esa ayuda que necesita el sistema educativo. La optimización es uno de los beneficios de la IA, con esto se ahorra tiempo y recursos que benefician tanto al docente como el estudiante. Por último, se deberá ver los contras de la IA, porque toda tecnología tiene sus pro y contras, es decir cuáles serán los desafíos que enfrentará todo profesor, para la adaptación de estas nuevas tendencias. ABSTRACT The AI can help learning to read in first-cycle children. It is a challenge that we live in the 21st century, AI is immersed in daily to professional life, from devices such as Alexa’s speakers that interact with adults or smartphones that facilitate the search for information, likewise, AI can improve shape. in which a child learns to read, that is, a student traditionally learns to read with books but with AI the child learns through technology, children often spend a lot of time on tablets or cell phones, this is where the teacher's job When you come into play, you must take advantage of digital tools to instill in your students the habit of reading and thus improve the children's vocabulary. AI is undoubtedly the tool that will help teachers create projects in an easier way. . On the other hand, it will depend on whether each teacher uses it or not, because artificial intelligence has come to stay and provide the help that the educational system needs, optimization is one of the benefits of AI, this saves time and resources that They benefit both the teacher and the student. Finally, we must look at the cons of AI, because every technology has its pros and cons, that is, what will be the challenges that every teacher will face in adapting to these new trends.Item La Inteligencia Artificial en el proceso de enseñanza aprendizaje adecuada a las necesidades educativas de los niños y niñas con discapacidad(2024-10-16) Coreas Callejas, Patricia Guadalupe; Portillo Portillo, Jaime Ezequiel; Serrano Serrano, Elena Yaneth; CC19035@ues.edu.sv; PP18024@ues.edu.sv; SS19033@ues.edu.svEl presente trabajo se basa sobre la inteligencia artificial en el proceso de enseñanza aprendizaje adecuadas a las necesidades educativas de los niños y niñas con discapacidad mejorando así sus oportunidades educativas en su capacidad para adaptar el proceso educativo de manera personalizada y , mejorar la interacción entre los estudiantes y los contenidos para que sea más flexibles a la hora de brindar una clase de acuerdo las necesidades que presente cada estudiante, brindar retroalimentación inmediata, ofrecer acceso a información actualizada, desarrollar habilidades necesarias con la ayuda que brinda la inteligencia artificial con las herramientas posibilitan la adecuación como el material didáctico a las necesidades específicas e individuales de cada alumno, incrementando su motivación y compromiso, identificando errores de forma temprana, facilitando el acceso a recursos en línea, fomentando habilidades para cada estudiante que presente alguna discapacidad por lo cual es fundamental para el futuro y garantizando la igualdad de oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes. En resumen, la integración de inteligencia artificial en la educación para niños con discapacidades y así puede brindar beneficio cómo revolucionar el proceso de enseñanza-aprendizaje y preparar a los estudiantes para un mundo digitalizado, la inteligencia articula para niños con discapacidad son altamente beneficiosas y constituyen estrategias eficaces para fortalecer y facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje adecuada a las necesidades educativas de los niños y niñas con discapacidadItem La Inteligencia Artificial en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje Integrada en las Aulas Virtuales(2024-10-05) Henriquez Paiz, Vanessa Del Carmen; Reyes Argueta, Fátima del Carmen; Urbína Rodríguez, Juan Alberto; hp18037@ues.edu.sv; ra18047@ues.edu.sv; ur17002@ues.edu.svRESUMEN El presente trabajo de investigación se basa en analizar la inteligencia artificial en las aulas virtuales, ya que la inteligencia artificial en sus primeros avances se ha caracterizado por la capacidad de crear un sistema nuevo de aprendizaje, tiene el propósito de lograr la existencia de la inteligencia no biológica, favorece el avance de áreas importantes como la educación, facilitando la adquisición de conocimientos a los estudiantes y generando propuestas de contenidos relevantes. OBJETIVO. Conocer la inteligencia artificial en el proceso de enseñanza aprendizaje integrada en las aulas virtuales. METODOLOGÍA. El equipo investigador se basa en un análisis crítico desarrollando argumentos lógicos para evidenciar la integración de la inteligencia artificial integrada en las aulas virtuales. CONCLUSIÓN. El sistema educativo esta cambiando y modernizando la forma de enseñar y aprender, ya que esta tecnología cuenta con un potencial que propicia nuevas experiencias de aprendizaje, tanto en los estudiantes como en docentes. Además el uso de la inteligencia artificial en la educación busca beneficiar el futuro, cambiando de manera drástica el sistema educativo, donde permite las mejores oportunidades y así garantizar una mejor enseñanza en proceso de aprendizaje, es decir, que con la integración de la inteligencia artificial en la educación, se espera que el aprendizaje se profundice y continúe evolucionando a medida que las redes neuronales se vuelvan más grandes y complejas, lo que permitirá la comprensión del lenguaje natural, la percepción visual avanzada de los educandos y de los educadores a la hora de la toma de decisiones de manera autónoma. ABSTRACT The present research work is based on analyzing artificial intelligence in virtual classrooms, since artificial intelligence in its first advances has been characterized by the ability to create a new learning system, it has the purpose of achieving the existence of intelligence non-biological, favors the advancement of important areas such as education, facilitating the acquisition of knowledge for students and generating proposals for relevant content. AIM. Know artificial intelligence in the teaching-learning process integrated in virtual classrooms. METHODOLOGY. The research team is based on a critical analysis developing logical arguments to demonstrate the integration of artificial intelligence integrated into virtual classrooms. CONCLUSION. The educational system is changing and modernizing the way of teaching and learning, since this technology has a potential that fosters new learning experiences, both for students and teachers. Furthermore, the use of artificial intelligence in education seeks to benefit the future, drastically changing the educational system, where it allows the best opportunities and thus guarantee better teaching in the learning process, that is, with the integration of artificial intelligence In education, learning is expected to deepen and continue to evolve as neural networks become larger and more complex, enabling natural language understanding, advanced visual perception of learners, and educators when it comes to learning. of autonomous decision making.Item Incidencia de la Lectura y Escritura en el Aprendizaje de los Estudiantes de Segundo y Tercer Grado de Primer Ciclo de Educación Básica, de los Centros Escolares Cantón Piedra Azul y Centro Escolar Caserío Los Girón del Municipio de San Rafael Oriente del Departamento de San Miguel(2023-02-01) Aparicio Gómez, Karla Cristina; Meza de Mejia, Alba ElizabethRESUMEN: La lectura y la escritura no sólo podemos definirlas como herramientas académicas si no como unos instrumentos fundamentales para el crecimiento personal y social de los individuos; la demora en la Lectura y Escritura en el lector y escritor no solo entorpece el progreso escolar, sino que tiene efectos a largo plazo afectando su autoestima, y en el involucramiento en el desarrollo de contenidos en las diferentes asignaturas básicas del Primer Ciclo de Educación Básica principal, es tratar el problema de la lectura y escritura ya que se ha observado desde mucho antes que surgiera la pandemia del COVID 19 más, sin embargo, los niños y niñas se vieron estancados porque el aprendizaje lleva una secuencia diferente a la modalidad presencial las clases en línea teniéndose que adecuar. Además, los padres desempeñan un papel importante en la educación de sus hijos para su aprendizaje. El objetivo de esta investigación “Incidencia de la Lectura y Escritura en el Aprendizaje de los Estudiantes de Segundo y Tercer Grado de Primer Ciclo de Educación Básica, de los Centros Escolares Cantón Piedra Azul y Centro Escolar Caserío Los Girón del Municipio de San Rafael Oriente del Departamento de San Miguel” con una metodología investigación acción mixta cualitativa y cuantitativa que permita la recolección de información precisa y confiable a través de instrumentos que permiten obtener información el cual debido a la situación actual que ha generado la Pandemia del COVID-19, en el aprendizaje de enseñanza en la lectura y escritura la propuesta de investigar dos escuelas distintas de San Rafael Oriente del departamento de San Miguel, se logró cumplir con la teoría y con distintos Métodos de investigación con una población de 10 estudiantes de los centros escolares aplicando instrumento a Docente (DAY) apoyo de psicóloga y trabajando con los estudiantes con diferentes estrategias pedagógicas. ABSTRACT: Reading and Writing can not only be defined as academic tools but also as fundamental instruments for the personal and social growth of individuals; The delay in Reading and Writing in the reader and writer not only hinders school progress, but also has long-term effects affecting their self-esteem, and in the involvement in the development of contents in the different basic subjects of the First Cycle of Basic Education The main thing is to deal with the problem of reading and writing since it has been observed long before the COVID 19 pandemic emerged, however, the boys and girls found themselves stagnant because learning takes a different sequence than the face-to-face modality. online classes having to adapt. In addition, parents play an important role in educating their children for their learning. The objective of this research "Incidence of Reading and Writing in the Learning of Second and Third Grade Students of the First Cycle of Basic Education, of the Cantón Piedra Azul Schools and the Caserío Los Girón School Center of the Municipality of San Rafael Oriente del Department of San Miguel" with a qualitative and quantitative mixed action research methodology that allows the collection of accurate and reliable information through instruments that allow obtaining information which, due to the current situation that the COVID-19 Pandemic has generated, in the teaching learning in reading and writing the proposal to investigate two different schools in San Rafael Oriente in the department of San Miguel, it was possible to comply with the theory and with different research methods with a population of 10 students from schools applying an instrument to Teacher (DAY) psychologist support and working with students with different pedagogical strategies.Item Aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la Educación Inclusiva(2023-09-01) Amaya de Velásquez, Ana María; Joya Reyes, Sofía Elena; Saravia Arriaza, Jaime Dodani; González de Alfaro, Verónica EsperanzaRESUMEN: La educación inclusiva es un enfoque que busca garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes, sin importar sus características. En este sentido, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se presenta como una estrategia efectiva para responder a la diversidad de los estudiantes y ofrecerles oportunidades de aprendizaje significativas. Los recursos digitales desempeñan un papel fundamental en la aplicación del DUA, ya que permiten adaptar el contenido y ofrecer opciones accesibles para todos los estudiantes. El DUA se basa en tres principios fundamentales: proporcionar múltiples formas de implicación, representación, acción y expresión. Esto implica ofrecer diferentes opciones de participación, presentar la información de manera variada y permitir que los estudiantes demuestren su aprendizaje de diferentes maneras. Al aplicar el DUA en la educación inclusiva, se logra mejorar el acceso y la participación de los estudiantes, personalizar el aprendizaje de acuerdo con sus necesidades individuales, promover la diversidad y la aceptación, y mejorar los resultados académicos y socioemocionales. La aplicación del DUA en la educación inclusiva tiene numerosos beneficios. Por un lado, permite que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades de aprendizaje, independientemente de sus características o habilidades. Además, fomenta la participación de los estudiantes, promoviendo su motivación y compromiso con el proceso educativo. Así mismo, el DUA favorece la personalización del aprendizaje, adaptándose a las necesidades individuales de cada estudiante y permitiéndoles desarrollar sus fortalezas y habilidades. ABSTRACT; Inclusive education is an approach that seeks to guarantee the right to education for all students, regardless of their characteristics. In this sense, Universal Design for Learning (UDL) is presented as an effective strategy to respond to the diversity of students and offer them meaningful learning opportunities. Digital resources play a fundamental role in the application of DUA, since they allow the content to be adapted and offer accessible options for all students. UDL is based on three fundamental principles: providing multiple forms of engagement, representation, action and expression. This involves offering different participation options, presenting information in a variety of ways, and allowing students to demonstrate their learning in different ways. By applying UDL in inclusive education, it is possible to improve student access and participation, personalize learning according to their individual needs, promote diversity and acceptance, and improve academic and socio-emotional outcomes. The application of UDL in inclusive education has numerous benefits. On the one hand, it allows all students to have equal learning opportunities, regardless of their characteristics or abilities. In addition, it encourages student participation, promoting their motivation and commitment to the educational process. Likewise, the DUA favors the personalization of learning, adapting to the individual needs of each student and allowing them to develop their strengths and abilities.Item Impacto de la aplicabilidad del programa presidencial una niña, un niño, una computadora, en los niveles de primero y segundo ciclo de educación básica; de la zona rural y urbana del municipio de San Miguel, durante el periodo febrero-agosto del año 2019(2019-10-01) Granados Umaña, Sandra Carolina; López Hernández, Rosa Magdalena; Martínez de Gómez, Francisca Isabel; Mendoza Molina, Karina Vanessa; Meza de Mejia, Alba ElizabethRESUMEN: Con la implementación del Programa Presidencial “Una Niña, Un Niño, Una Computadora” en el Sistema Educativo Público Salvadoreño, se pretende favorecer la disminución de las brechas digitales y promover la igualdad de oportunidades en cuanto al acceso y uso intensivo y creativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), a través de la entrega de dispositivos informáticos. El objetivo de esta investigación es conocer el impacto de la aplicabilidad del Programa Presidencial: Una Niña, Un Niño Una Computadora, en los niveles de Primer y Segundo Ciclo de Educación Básica de la Zona Rural y Urbana del Municipio de San Miguel, a través de una metodología cualitativa, que permita la recolección de información precisa y confiable por medio de la aplicación de diversos instrumentos, a cuatro actores educativos los cuales se detallan a continuación: Director, docentes, estudiantes, padres y madres de familia ABSTRACT: With the implementation of the Presidential Program "One Girl, One Boy, One Computer" in the Salvadoran Public Educational System, it is intended to favor the reduction of digital gaps and promote equal opportunities in terms of access and intensive and creative use of Information and Communication Technologies (ICT), through the delivery of computing devices. The objective of this research is to know the impact of the applicability of the Program Presidential: One Girl, One Boy One Computer, at the First and Second levels Basic Education Cycle of the Rural and Urban Zone of the Municipality of San Miguel, to through a qualitative methodology, which allows the collection of accurate information and reliable through the application of various instruments, to four educational actors which are detailed below: Director, teachers, students, fathers and mothers of familyItem Correlación entre la disgrafía motriz y la iniciación de la escritura, en estudiantes de primer grado de educación básica, en centros escolares públicos del turno matutino; en las cabeceras departamentales de Usulután y San Miguel de la zona oriental de El Salvador; periodo febrero-julio año 2020(2020-10-01) Márquez Portillo, Brenda de la Paz; Monterrosa Sandoval, Dolores Yamileth; Ortíz Mestanza, Nazaria Berzabeth; Rodríguez Juárez, Raquel Eunice; Meza de Mejia, Alba ElizabethRESUMEN: La escritura es uno de los medios que tenemos las personas para comunicarnos, la cual se aprende en los primeros años de escolarización de los niños; pero en los centros escolares se encuentran diferentes problemas de aprendizajes, uno de ellos es la disgrafía motriz que consiste en un trastorno del aprendizaje consistente en ciertas dificultades de coordinación de los músculos de la mano y el brazo, lo que impide a los niños afectados dominar y dirigir el instrumentos de escritura (lápiz) de la forma adecuada para escribir de forma adecuada y ordenada. Por lo tanto, puede definirse como un trastorno de la escritura que afecta a la forma o al significado de lo escrito. La presente investigación tiene como objetivo principal establecer la relación de la correlación de la disgrafía motriz y la iniciación de la escritura, en estudiantes de primer grado de educación básica en centros escolares públicos del turno matutino en las cabeceras departamentales de Usulután y San Miguel de la zona Oriental, es por ello que realizamos una investigación cualitativa que se enfoca en comprender los fenómenos mediante una observación y exploración desde la perspectiva de las personas participantes. las conclusiones y recomendaciones son muy esenciales para la comprensión y estudio del fenómeno en los años posteriores a la publicación de la investigación, donde se plasman las diferentes conclusiones que mediante el instrumento que se aplicó dan respuesta a los objetivos y preguntas de investigación y las recomendaciones que son sugerencias de las futuras investigadoras. Por lo tanto, se espera que esta investigación sea de interés para los lectores. ABSTRACT: Writing is one of the means that people have to communicate, which is learned in the first years of schooling of children; but in schools there are different learning problems, one of them is motor dysgraphia, which consists of a learning disorder consisting of certain difficulties in coordination of the muscles of the hand and arm, which prevents affected children from mastering and direct the writing instrument (pencil) in the proper way to write properly and neatly. Therefore, it can be defined as a writing disorder that affects the form or meaning of what is written. The main objective of this research is to establish the relationship between the correlation of motor dysgraphia and the initiation of writing, in first grade students of basic education in public schools of the morning shift in the departmental capitals of Usulután and San Miguel de la Eastern zone, that is why we carry out qualitative research that focuses on understanding the phenomena through observation and exploration from the perspective of the participants. The conclusions and recommendations are very essential for the understanding and study of the phenomenon in the years after the publication of the research, where the different conclusions are expressed that, through the instrument that was applied, give an answer to the objectives and research questions and the recommendations. which are suggestions for future researchers. Therefore, this research is expected to be of interest to readersItem Habilidades de estudio y estrategias de enseñanza en estudiantes con dislexia, en educación básica para primero y segundo ciclo, en los centros escolares públicos de la ciudad de San Miguel, periodo febrero-agosto 2019(2019-08-01) Ramírez Bonilla, María Dolores; Ramos Ventura, Jenni Yesenia; Sanchéz de Rosales, Erika Yanira; Valle Morejón, Ana Gricelda; Trejos Cabrera, Edwind JeovannyRESUMEN: El propósito de la investigación es conocer las habilidades de estudio y las estrategias de enseñanza en estudiantes con dislexia, en educación básica para primero y segundo ciclo en los centros escolares públicos de la ciudad de San Miguel. Período febrero-agosto 2019 a través de un acercamiento a la realidad en las aulas de clase y evaluar los problemas de lecto-escritura que se presentan. Él establecimiento de objetivos permite orientar el proceso de la investigación, los alcances indican los resultados esperados y las limitaciones están enfocadas en las dificultades que se presentan en el proceso investigativo. El diseño metodológico de la investigación es de enfoque cualitativo, se establece un tipo de investigación exploratoria que permite examinar un tema o problema poco estudiado, describir las características sobre las habilidades de estudio y estrategias de enseñanza en estudiantes con dislexia, se presenta la muestra poblacional pues las unidades que se seleccionan poseen un mismo perfil o característica siendo una investigación homogénea que implícitamente orienta para la recolección de datos a través de listas de cotejo a niños y entrevistas a docentes. incluye las conclusiones destacando la realidad educativa existente, que están orientadas a la comprensión de la investigación y las recomendaciones correspondientes. Se detalla la propuesta enfocada a la implementación de estrategias de enseñanza para obtener mejores resultados en la adquisición de aprendizaje de los estudiantes con dislexia ABSTRACT: The purpose of the research is to know the study skills and teaching strategies in students with dyslexia, in basic education for first and second cycle in public schools in the city of San Miguel. February-August 2019 period through an approach to reality in the classroom and evaluating the reading-writing problems that arise. The establishment of objectives allows to guide the research process, the scope indicates the expected results and the limitations are focused on the difficulties that arise in the investigative process. The methodological design of the research is of a qualitative approach, a type of exploratory research is established that allows examining a subject or problem little studied, describing the characteristics of study skills and teaching strategies in students with dyslexia, the population sample is presented because the units that are selected have the same profile or characteristic, being a homogeneous investigation that implicitly guides data collection through checklists for children and interviews with teachers. It includes the conclusions highlighting the existing educational reality, which are aimed at understanding the research and the corresponding recommendations. The proposal focused on the implementation of teaching strategies to obtain better results in the acquisition of learning of students with dyslexia is detailedItem Manejo del miedo escénico y la educación emocional,durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en segundo ciclo de educación básica de los centros escolares,zona 2, sector 16,Ciudad de Lolotique,departamento de San Miguel,periodo febrero-agosto,año 2020(2020-08-01) Claros Rodriguez, Lidia Elizabeth; Chicas Vásquez, Karla Patricia; Díaz Rivera, Glenda Yamileth; Romero Carranza, Jessica Vanessa; Cáceres de Zaldaña, Rosa ArgeliaRESUMEN: El miedo escénico en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje, es una problemática que los docentes encuentran muy frecuentemente dentro de sus salones de clases que puede solventarse a través de la educación emocional. El propósito de esta investigación es entender el significado de la experiencia humana resultante del miedo escénico y la educación emocional como parte del proceso educativo, así como aspectos emocionales que los docentes toman en cuenta dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje. El objetivo de esta investigación es profundizar en las emociones que experimentan los estudiantes con miedo escénico cuando se enfrentan a un público y como la educación emocional puede ayudar a superar esta dificultad. Se utilizó la metodología cualitativa para la recolección de información precisa y confiable por medio de la aplicación de entrevistas, a directores y docentes de Segundo Ciclo de Educación Básica de los Centros Escolares, Zona 2, Sector 16, Ciudad de Lolotique, Departamento de San Miguel. ABSTRACT: Stage fright in the Teaching-Learning process is a problem that students teachers find very frequently within their classrooms that can be solved through emotional education. The purpose of this research is understand the meaning of the human experience resulting from stage fright and emotional education as part of the educational process as well as emotional aspects that teachers take into account within the teaching-learning process. The objective of this research is to delve into the emotions that students experience with stage fright when facing an audience and how emotional education can help overcome this difficulty. The qualitative methodology was used for the collection of accurate and reliable information through the application of interviews, to directors and teachers of the Second Cycle of Basic Education of Schools, Zone 2, Sector 16, City of Lolotique, Department of San MiguelItem Contribución y desafíos del Plan Nacional de Formación Docente en la certificación de especialistas en el periodo 2015-2017(2019-09-01) Marenco Sandoval, Elenylson; Ventura Rodriguez, Tania Carolina; Villatoro Ortéz, Lariza de la Paz; Flores Retana, Norma AzucenaRESUMEN: La formación docente pretende fortalecer las competencias curriculares y metodológicas de los y las docentes a través de diversas especializaciones disciplinares las cuales permiten un dominio efectivo de la disciplina en específico dentro del marco del Plan Nacional de Formación Docente surge la necesidad de estudiar la contribución y desafíos de éste, a través del estudio sistemático de los diferentes núcleos realizados por los expertos en diferentes zonas del país, los cuales han servido de base para el desarrollo de la investigación, que tiene como objetivo el análisis de dichas contribuciones, así mismo identificar los desafíos del Plan Nacional de Formación Docente; así como también conocer el dominio curricular alcanzado por los y las especialistas certificados en la disciplina de su especialidad. ABSTRACT: Teacher training aims to strengthen the curricular and methodological skills of teachers through various disciplinary specializations which allow an effective mastery of the specific discipline Within the framework of the National Teacher Training Plan, the need arises to study the contribution and challenges of this, through the systematic study of the different nuclei carried out by experts in different areas of the country, which have served as the basis for the development of research, which aims to analyze these contributions, as well as identify the challenges of the National Teacher Training Plan; as well as knowing the curricular mastery achieved by the certified specialists in the discipline of their specialtyItem Acceso a las tecnologías de la información y la comunicación para la mejora de los ambientes educativos en las escuelas rurales del sureste del municipio de San Miguel en el periodo de febrero-agosto 2019(2019-10-01) Arévalo Gutiérrez, Gigliola Jenny; Castillo López, Abner Alberto; Contreras Chávez, Ana Elizabeth; Trejos Cabrera, Edwind JeovannyRESUMEN: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en cualquiera de sus modalidades han supuesto un cambio profundo en una sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la información. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educación. La integración de las TIC en la sociedad y en especial en el ámbito educativo ha adquirido una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de éstas en la sala de aula pasará de ser una posibilidad a establecerse como necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado. Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos curriculares, ya que, permiten presentar la información de una manera muy distinta a como lo hacían los tradicionales libros y vídeos (sustituye a antiguos recursos). Para empezar, se trata de contenidos más dinámicos con una característica distintiva fundamental: la interactividad. Ello fomenta una actitud activa del alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo, lo que hace posible una mayor implicación del estudiante en su formación. Los nuevos contenidos permiten la creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptación del material a las características nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.las generaciones actuales de niños, jóvenes y adultos que forman parte de algún centro de estudio cuenten con las herramientas necesarias para poder aprender de manera más fácil, con la ayuda de personal docente preparado en las distintas asignaturas y especialmente en la informática. ABSTRACT: Information and Communication Technologies (ICT), in any of their modalities, have brought about a profound change in a society that has not been called the information society for nothing. In our current environment and thanks to tools such as the Internet, information is available in huge quantities within everyone's reach. It would be unthinkable to expect a change of this magnitude to have no impact on education. The integration of ICT in society and especially in the educational field has acquired a growing importance and has been evolving over the last few years, so much so that the The use of these in the classroom will go from being a possibility to being established as a necessity and as a basic work tool for teachers and students. Another of the impacts of the use of these tools is in the curricular contents, since they allow information to be presented in a very different way to how traditional books and videos did (it replaces old resources). To begin with, it is more dynamic content with a fundamental distinctive feature: interactivity. This encourages an active attitude of the student towards the exhibition or passive character, which makes possible a greater involvement of the student. student in his training. The new contents allow the creation of simulations, virtual realities, make it possible to adapt the material to national or local and are modified and updated more easily. The current generations of children, youth and adults who are part of a study center have the necessary tools to be able to learn more easily, with the help of teachers trained in the different subjects and especially in the computingItem Determinar el nivel de conocimiento teórico-práctico del sistema braille y lengua de señas salvadoreñas, en maestros y maestras de primero y segundo ciclo de educación básica de la zona rural del municipio de Intipucá, departamento de La Unión; de febrero-agosto 2019(2019-10-01) Flores González, Glenda Estela; Meza de Mejia, Alba ElizabethRESUMEN: En los Centros Escolares, se imparten diferentes asignaturas y una de ellas es lenguaje, materia que forma parte de la lingüística y la comunicación, una adecuada escritura y correcta manera de hablar permite que nuestra forma de comunicarnos e interactuar con los demás sea efectiva. Sin embargo, a diario convivimos con personas que, por alguna alteración genética o accidentes que pueden ocurrir no logran desarrollar de forma óptima sus cinco sentidos, por lo que se encuentran en condiciones de aprendizaje diferentes en comparación con los demás. Es el caso de las personas con discapacidad sensorial, (discapacidad visual y discapacidad auditiva) para quienes existe lenguajes especializados que les permiten interactuar con los demás y desenvolverse en el día a día, siendo éstos: el Braille para las primeras, y la lengua de señas, para las segundas, lo cierto es que se le resta importancia a pesar de las políticas de educación inclusiva implementadas. Con el objetivo de Determinar el nivel de conocimiento teórico – práctico que poseen los maestros y maestras, del Sistema Braille y Lengua de Señas Salvadoreñas de la zona rural del Municipio de Intipucá, Departamento de La Unión, se realiza una investigación cualitativa que se enfoca en comprender los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relación con su contexto. Al finalizar la investigación se llega a la conclusión de que los docentes no poseen ningún tipo de formación curricular en la atención de niño y niñas con discapacidad visual y auditiva, esto conlleva a que el nivel de conocimiento teórico -práctico sea nulo, lo cual tiene como resultado la limitante de no aplicarlos en la sala de aula ABSTRACT: In the Schools, different subjects are taught and one of them is language, which is part of linguistics and communication, proper writing and correct manner of speaking allows our way of communicating and interacting with others to be effective. However, on a daily basis we live with people who, due to some genetic alteration or accidents that may occur do not manage to optimally develop their five senses, so they are in different learning conditions compared to others. Is the case of people with sensory disabilities, (visual impairment and hearing impairment) to who have specialized languages that allow them to interact with others and get along on a day-to-day basis, these being: Braille for the former, and sign language, for the latter, the truth is that it is downplayed despite education policies inclusive implemented. In order to determine the level of theoretical and practical knowledge possessed by the teachers, of the Braille System and Salvadoran Sign Language of the rural zone of the Municipality of Intipucá, Department of La Unión, a qualitative research is carried out that focuses on understanding phenomena, exploring them from the perspective of participants in a natural environment and in relation to their context. At the end of the investigation It is concluded that teachers do not have any type of curricular training in the care of boys and girls with visual and hearing disabilities, this leads to the level of theoretical-practical knowledge is null, which results in the limitation of not apply them in the classroomItem Como inciden las estrategias de aplicación del proyecto de mejoramiento de los aprendizajes en matemática en educación básica, del turno matutino, a estudiantes del segundo ciclo en el Centro Escolar Cantón Hato Nuevo, zona oriental, ciudad de San Miguel, durante el periodo febrero-agosto 2019(2019-10-01) Claros Díaz, José Armando; Rodríguez Ponce, Sandra Inés; Vásquez Véliz, Gricelda Carolina; Cañas Zelaya, Ana CeciliaRESUMEN: En el trabajo de investigación se presenta con el objetivo de conocer como inciden las estrategias de aplicación del proyecto de mejoramiento de los aprendizajes en matemática en educación básica del turno matutino. En la asignatura de matemática se trabaja en la adquisición de competencias lógicas en el proceso de enseñanza aprendizaje para lograr conocimientos, mediante el Proyecto de Mejoramiento de Aprendizajes en Educación Básica (ESMATE) en donde su objetivo principal es mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, de manera que sean vitales para tener un mejor desenvolvimiento en la vida cotidiana. la Justificación es para determinar si el proyecto ESMATE, está dando resultados en los rendimientos académicos de los estudiantes, los Objetivos son la guía para la investigación, las Preguntas de Investigación sirven como una ruta para seguir, también se incluye los Alcances y Limitaciones de la investigación. El rol del docente no debe ser únicamente el de transmitir el conocimiento, este debe convertirse en un constructor, facilitador y orientador del conocimiento y en un participante del proceso de enseñanza - aprendizaje junto con el estudiante, las enseñanzas de las matemáticas han sido memorísticas, interesadas en una calificación es por eso que no produce aprendizaje significativo. ABSTRACT: In the research work, it is presented with the objective of knowing how the application strategies of the project to improve learning in mathematics in basic education of the morning shift affect. In the subject of mathematics, work is done on the acquisition of logical skills in the teaching-learning process to achieve knowledge, through the Learning Improvement Project in Basic Education (ESMATE) where its main objective is to improve the academic performance of students, so that they are vital to have a better development in daily life. The Justification is to determine if the ESMATE project is giving results in the academic performance of the students, the Objectives are the guide for the investigation, the Research Questions serve as a route to follow, the Scope and Limitations of the investigation are also included. research. The role of the teacher should not only be to transmit knowledge, this should become a builder, facilitator and guide of knowledge and a participant in the teaching - learning process together with the student, the teachings of mathematics have been rote, interested in a qualification that is why it does not produce meaningful learningItem Impacto del dominio de las competencias de la lectoescritura, en el desarrollo académico de los estudiantes de segundo ciclo de educación básica (4°,5°,y 6°); de la zona urbana del departamento de San Miguel, de febrero-agosto de 2019(2019-10-01) Avilés Campos, Maira Bearalí; Rodríguez Díaz, Mónica Saraí; Vásquez Rosa, Ingrid Vannessa; Meza de Mejía, Alba ElizabethRESUMEN: Las competencias definidas por el Ministerio de Educación son: comprensión oral, expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita. El uso de las competencias se considera necesario adquirirlas para el desarrollo de la lectoescritura. Pero se ha observado con el resultado obtenido que el tipo de enseñanza que se está impartiendo es una educación tradicional, y por otra parte un aprendizaje delimitado por el mismo. En esta tesis se da respuesta al impacto sobre el dominio de las competencias de la lectoescritura relacionada a las exigencias del currículo nacional en el área de Lenguaje y Literatura. El objetivo de la investigación es conocer el impacto del dominio de las competencias de la lectoescritura, en el desarrollo académico de los estudiantes de Segundo Ciclo de Educación Básica (4o, 5o y 6o); de la Zona Urbana del Departamento de San Miguel, por medio del enfoque cualitativo y el método fenomenológico con el que se pretende identificar, indagar, analizar, conocer y descubrir las estrategias que utilizan para el dominio y desarrollo de las competencias, por medio de la aplicación de diversos instrumentos. Así también, la población muestra fue de: seis docentes, tres directores, treinta y seis estudiantes y dieciocho padres y madres de familia de tres centros escolares públicos del municipio de San Miguel, los cuales respondieron a las preguntas que se realizó con la técnica de entrevista y cuestionario, con los resultados obtenidos se analizaron e interpretaron para la respectiva construcción de la información, elaborando de esa manera las conclusiones y recomendaciones correspondientes a los resultados que se obtuvieron y conociendo el nivel de desarrollo de las competencias en los estudiantes. ABSTRACT: The competences defined by the Ministry of Education are: oral comprehension,oral expression, reading comprehension and written expression. The use of skills it is considered necessary to acquire them for the development of literacy. But it has observed with the result obtained that the type of teaching that is being imparted it is a traditional education, and on the other hand a learning delimited by it. This thesis responds to the impact on the mastery of the competences of the literacy related to the demands of the national curriculum in the area of Language and literature. The objective of the research is to know the impact of mastery of competencies of literacy, in the academic development of Second Cycle students of Basic Education (4th, 5th and 6th); of the Urban Zone of the Department of San Miguel, through the qualitative approach and the phenomenological method with which aims to identify, investigate, analyze, know and discover the strategies used by for mastery and development of skills, through the application of various instruments. Likewise, the sample population was: six teachers, three directors, thirty-six students and eighteen parents from three public schools of the municipality of San Miguel, who responded to the questions that were made with the technique of interview and questionnaire, with the results obtained were analyzed and interpreted for the respective construction of the information, elaborating in this way form the conclusions and recommendations corresponding to the results that are obtained and knowing the level of development of the competences in the studentsItem La educación ambienta y su incidencia en actitudes y comportamientos pro-ambientales en los estudiantes de los Centros Escolares: María Escobar Granillo, Sagrado Corazón,y los Complejos Educativos Ofelia Herrera y Aminta de Montiel del distrito 12-08 del municipio de San Miguel, departamento San Miguel(2019-08-01) Aguilera Arias, Adelaida Azucena; Aparicio Pereira, Rodrigo Alberto; Caceres de Zaldaña, Rosa ArgeliaRESUMEN: Describe la situación reciente y actual de la educación ambiental como un desafío global y también nacional sobre la crisis ambiental. En esta dirección, el marco teórico traza los principales elementos de la conceptualización de educación ambiental, un marco legal que permite comprender la importancia de la educación ambiental en coherencia con fundamentos currículos y políticos para promover cambios en conocimientos, actitudes y prácticas pro- ambientales, que se evidencian en investigaciones realizadas en esta dirección, que re afirman en esa dirección, el sistema de hipótesis general y especifica que pueden leerse, sobre la incidencia de la educación ambiental en actitudes y prácticas. los resultados permiten comprender la interacción de múltiples factores en la educación ambiental, que evidencia la incidencia que existe sobre las actitudes y comportamientos de los estudiantes. ABSTRACT: It describes the recent and current situation of environmental education as a global and also national challenge on the environmental crisis. In this direction, the theoretical framework traces the main elements of the conceptualization of environmental education, a legal framework that allows understanding the importance of environmental education in coherence with curriculum and political foundations to promote changes in knowledge, attitudes and pro-environmental practices, that are evidenced in investigations carried out in this direction, which reaffirm in that direction, the system of general and specific hypotheses that can be read, on the incidence of environmental education in attitudes and practices. the results allow us to understand the interaction of multiple factors in environmental education, which shows the incidence that exists on the attitudes and behaviors of students