The association between the lack of oral activities and students´ poor fluency
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Date
2025-11
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Publisher
Universidad de El Salvador
Abstract
RESUMEN:El presente artículo expone los hallazgos del estudio “La ausencia de actividades orales en la clase de Inglés Intensivo Avanzado I está asociada a la fluidez oral de los estudiantes que cursan el segundo año de Lenguas Modernas”, realizado en el Campus Multidisciplinario del Este de la Universidad de El Salvador. El objetivo fue determinar si la falta de actividades orales en clase se relaciona con la baja fluidez oral de los estudiantes. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo y un diseño relacional para analizar el grado de asociación entre ambas variables. Fue prospectivo y transversal, registrando y analizando los datos en un solo momento. La muestra estuvo conformada por 45 estudiantes seleccionados aleatoriamente de una población total de 71.
La recolección de datos se efectuó mediante una encuesta anónima, utilizando un cuestionario estructurado de 15 preguntas cerradas en escala Likert, orientadas a los indicadores de las variables. Para el análisis estadístico se empleó SPSS, realizando primero un análisis descriptivo y luego la prueba Chi-cuadrado de independencia para determinar la asociación. La fuerza de relación se midió con el coeficiente de Fisher, y se utilizó un nivel de significancia del 0.05.
Los resultados demostraron que los estudiantes presentan dificultades en fluidez y precisión oral, evidenciadas en problemas de pronunciación, acentuación, entonación, gramática, coherencia, cohesión y uso del vocabulario. Se confirmó la existencia de una asociación significativa entre la ausencia de actividades orales y la fluidez oral, con un valor de 0.04, inferior al nivel de significancia establecido. Además, se determinó una fuerza de relación de 0.79 según el coeficiente de Fisher. En conclusión, se aceptó la hipótesis de trabajo: “The poor oral fluency of the students is associated with the lack of oral activities”.
Palabras clave: Fluidez oral, ausencia de actividades orales, asociación, problemas de fluidez, rendimiento.
ABSTRACT: This article presents the findings of the study titled “The absence of oral activities in the Advanced Intensive English I class is associated with the oral fluency of second-year Modern Language students,” conducted at the Eastern Multidisciplinary Campus of the University of El Salvador in San Miguel. The main objective was to determine whether the lack of oral activities in class is related to students’ low oral fluency. The study followed a quantitative approach and a relational design to analyze the degree of association between both variables. It was prospective and cross-sectional, as data were collected and analyzed at a single point in time. The sample consisted of 45 randomly selected students from a total population of 71.
Data were collected through an anonymous survey using a structured questionnaire with 15 closed-ended Likert-scale questions based on the indicators of the study variables. For statistical analysis, SPSS software was used. A descriptive analysis was carried out first, followed by the Chi-square test of independence to determine the association between variables. The strength of the relationship was measured using Fisher’s coefficient, and a significance level of 0.05 was applied.
The results showed that students present difficulties in oral fluency and accuracy, demonstrated through problems with vowel and consonant pronunciation, word stress and intonation, grammar, coherence, cohesion, and vocabulary use. A significant association was confirmed between the absence of oral activities and students’ oral fluency, with a value of 0.04, which is below the established significance level. Additionally, a relationship strength of 0.79 was found using Fisher’s coefficient. In conclusion, the working hypothesis was accepted: “The poor oral fluency of the students is associated with the lack of oral activities.”
Keywords: Oral fluency, absence of oral activities, association, fluency problems, performance
Description
Keywords
Oral fluency, Absence of oral activities, Association, Fluency problems, Performance