Los recursos didácticos concretos propician un nivel de pensamiento abstracto en niños y niñas de educación parvularia de la Escuela Parvularia José María San Martín de Santa Tecla.
| dc.contributor.author | Mendoza Tobar, Fátima Concepción, Fátima Concepción | es |
| dc.contributor.author | Rivera Espinoza, Leyla Tatiana | es |
| dc.date.accessioned | 2024-01-26T20:54:24Z | |
| dc.date.available | 2024-01-26T20:54:24Z | |
| dc.date.issued | 2010-04-01 | |
| dc.description.abstract | La pedagogía como ciencia de la educación -- Modelos didácticos -- María Montessori -- Johann Heinrich Pestalozzi -- Modelo didáctico conductista -- Modelo didáctico cognoscitivista -- Jean Piaget -- David Ausubel -- Aprendizaje -- Currículum -- Desarrollo de niños y niñas de cinco años -- La importancia de lo concreto en el desarrollo del pensamiento. | es |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14492/12465 | |
| dc.language.iso | es_SV | |
| dc.subject.ddc | 372 | |
| dc.title | Los recursos didácticos concretos propician un nivel de pensamiento abstracto en niños y niñas de educación parvularia de la Escuela Parvularia José María San Martín de Santa Tecla. | es |
| dc.type | Thesis |
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