Caracterización del ejercicio de la práctica docente desde la modalidad presencial hacia la virual de los estudiantes egresados del profesorado en idioma ingles para tercer ciclo de educación básica y educación media, 2020

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dc.contributor.advisorGómez Granados, Luis Robertoes
dc.contributor.authorSorto de Velis, Roxana Janethes
dc.date.accessioned2024-02-28T16:54:17Z
dc.date.available2024-02-28T16:54:17Z
dc.date.issued2022-01-31
dc.description.abstractRESUMEN: Este estudio tuvo como propósito describir el ejercicio de la práctica docente y los cambios efectuados para lograr la transición de la modalidad presencial a la modalidad virtual en los centros escolares del año 2020. Se desarrolló utilizando el método hipotético inductivo con metodología cualitativa y un enfoque hermenéutico. Para llevar a cabo este proceso, se aplicaron las técnicas: Entrevista semi estructurada y análisis documental. Además, fueron seis practicantes los que participaron en este estudio; asignados en cuatro centros escolares de la Ciudad de San Miguel. Los resultados mostraron la manera de como describen su ejercicio de práctica docente en ambas modalidades. La primera, la oportunidad de desarrollo y aplicar los conocimientos obtenidos en su formación docente. La segunda, modalidad virtual un poco más complicada y única que requirió mucho más del uso de las TIC´s y de suficientes recursos económicos para su ejecución. Finalmente, se presenta una propuesta de mejora para el profesorado a fin de que surjan alternativas de cambios y transformaciones en el pensum, programas de estudio, contenidos, practicantes, tutores, supervisores, docentes del profesorado y de la institución misma. ABSTRACT: The purpose of this study was to describe the exercise of the teaching practice and the changes faced to achieve the transition from face-to-face to virtual modality in the schools of the year 2020. It was developed using the inductive hypothetical method, a qualitative methodology and a hermeneutic approach. To carry out this process, it was necessary to apply a semi-structured interview and a documentary analysis techniques; There were six graduate participants who were assignated in four public schools of San Miguel. The results showed the way in which they described both modalities. The first one is considered as the the opportunity to develop and to apply what has been learned in the procedure. The second one, the virtual modality which was a bit more complicated and unique, so it required advanced tecnological equipment, use of the TIC´s and sufficient economic resources for an adequate virtuality. Finally, an improvement proposal for the teaching bacherlor degree is presented, so alternatives of changes and transformation arise in the curriculum, study programs, contents, practitioners, tutors, supervisor, teachers of the bacherlor degree and the institution itselfes
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14492/25374
dc.language.isoes_SV
dc.subjectDescripción
dc.subjectpráctica docente
dc.subjectmetodología
dc.subjectestrategias
dc.subjectplanificaci{on
dc.subjectrecursos y materiales : supervisor
dc.subjectutor
dc.subjectestudiantes
dc.subject.ddc370
dc.subject.ddc378
dc.titleCaracterización del ejercicio de la práctica docente desde la modalidad presencial hacia la virual de los estudiantes egresados del profesorado en idioma ingles para tercer ciclo de educación básica y educación media, 2020es
dc.typeThesis

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