Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta pedagógica en el desarrollo de la lectoescritura
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Date
2025-09
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Publisher
Universidad de El Salvador
Abstract
Se profundiza en la integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) como herramientas pedagógicas clave para el desarrollo de la
lectoescritura. El texto argumenta que la tecnología no debe sustituir a los métodos
tradicionales, sino complementarlos para crear un entorno de aprendizaje dinámico y
adaptado a las necesidades individuales de cada estudiante. Se subraya el uso de
recursos digitales como aplicaciones interactivas, procesadores de texto y plataformas
educativas pueden fortalecer las habilidades lingüísticas, estimular la creatividad, la
autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes. Además, herramientas atractivas
y personalizadas, incrementando la motivación de los estudiantes para escribir y leer.
Asimismo, se resalta que el éxito de esta integración depende en gran medida de la
mediación pedagógica del docente. El maestro debe tener una formación continua y una
actitud abierta hacia la innovación educativa, sabiendo seleccionar y utilizar los recursos
tecnológicos con un propósito didáctico claro. A pesar de sus beneficios, también se
reconocen desafíos y riesgos significativos. Entre ellos, se mencionan la brecha digital,
limita el acceso a la tecnología en ciertos contextos, Además, la exposición a las
pantallas puede causar fatiga visual y dispersión de la atención, por lo que es crucial
que tanto docentes como padres fomenten un uso consciente y responsable del tiempo
de estudio. Se postula que la alfabetización digital es una competencia esencial del
siglo XXI, que va más allá de la habilidad técnica e implica un uso crítico y consciente
de la tecnología para acceder, comprender y crear información.
The text delves into the integration of Information and Communication Technologies
(ICT) as key pedagogical tools for the development of literacy. It argues that technology
should not replace traditional methods but rather complement them in order to create a
dynamic learning environment and tailored to the individual needs of each student. The
use of digital resources such as interactive applications, word processors, and
educational platforms is emphasized as a means of strengthening students’ linguistic
skills, fostering their creativity, autonomy, and critical thinking. Moreover, engaging and
personalized tools can increase students’ motivation to write and read. The text also
highlights that the success of this integration largely depends on the teacher's
pedagogical mediation. Teacher must undergo continuous training and maintain an open
attitude toward educational innovation, knowing how to select and use technological
resources with a clear didactic purpose. Despite its the benefits, significant challenges
and risks are also acknowledged. Among them is the digital divide which limits access to
technology in certain contexts. In addition, excessive screen exposure can cause eye
strain and reduced attention span; therefore, it is crucial that both teachers and parents
encourage a conscious and responsible use of study time. Finally, the text argues that
digital literacy is an 21st century skill that goes beyond mere technical ability, involving a
critical and conscious use of technology to access, understand, and create information.
Description
Keywords
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), lectoescritura, brecha digital, recursos tecnológicos, innovación educativa, recursos digitales, inclusión digital, estrategias didácticas, Information and Communication Technologies, literacy (ICT), digital divide, technological resources, educational innovation, literacy, digital resources, digital inclusion, instructuional strategies.