Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta pedagógica en el desarrollo de la lectoescritura

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dc.contributor.advisorCampos Munguía, Guillermo Antonio
dc.contributor.authorCoreas Torres, Katerin Yajaira
dc.contributor.authorMeza Villatoro, Fátima Yesenia
dc.contributor.authorOrellana Gómez, Raquel Esmeralda
dc.contributor.authorVillegas Durán, Fátima Del Rosario
dc.contributor.otherct19004@ues.edu.sv
dc.contributor.othermv19018@ues.edu.sv
dc.contributor.otherog19006@ues.edu.sv
dc.contributor.othervd19004@ues.edu.sv
dc.date.accessioned2025-09-24T20:36:49Z
dc.date.available2025-09-24T20:36:49Z
dc.date.issued2025-09
dc.description.abstractSe profundiza en la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas pedagógicas clave para el desarrollo de la lectoescritura. El texto argumenta que la tecnología no debe sustituir a los métodos tradicionales, sino complementarlos para crear un entorno de aprendizaje dinámico y adaptado a las necesidades individuales de cada estudiante. Se subraya el uso de recursos digitales como aplicaciones interactivas, procesadores de texto y plataformas educativas pueden fortalecer las habilidades lingüísticas, estimular la creatividad, la autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes. Además, herramientas atractivas y personalizadas, incrementando la motivación de los estudiantes para escribir y leer. Asimismo, se resalta que el éxito de esta integración depende en gran medida de la mediación pedagógica del docente. El maestro debe tener una formación continua y una actitud abierta hacia la innovación educativa, sabiendo seleccionar y utilizar los recursos tecnológicos con un propósito didáctico claro. A pesar de sus beneficios, también se reconocen desafíos y riesgos significativos. Entre ellos, se mencionan la brecha digital, limita el acceso a la tecnología en ciertos contextos, Además, la exposición a las pantallas puede causar fatiga visual y dispersión de la atención, por lo que es crucial que tanto docentes como padres fomenten un uso consciente y responsable del tiempo de estudio. Se postula que la alfabetización digital es una competencia esencial del siglo XXI, que va más allá de la habilidad técnica e implica un uso crítico y consciente de la tecnología para acceder, comprender y crear información. The text delves into the integration of Information and Communication Technologies (ICT) as key pedagogical tools for the development of literacy. It argues that technology should not replace traditional methods but rather complement them in order to create a dynamic learning environment and tailored to the individual needs of each student. The use of digital resources such as interactive applications, word processors, and educational platforms is emphasized as a means of strengthening students’ linguistic skills, fostering their creativity, autonomy, and critical thinking. Moreover, engaging and personalized tools can increase students’ motivation to write and read. The text also highlights that the success of this integration largely depends on the teacher's pedagogical mediation. Teacher must undergo continuous training and maintain an open attitude toward educational innovation, knowing how to select and use technological resources with a clear didactic purpose. Despite its the benefits, significant challenges and risks are also acknowledged. Among them is the digital divide which limits access to technology in certain contexts. In addition, excessive screen exposure can cause eye strain and reduced attention span; therefore, it is crucial that both teachers and parents encourage a conscious and responsible use of study time. Finally, the text argues that digital literacy is an 21st century skill that goes beyond mere technical ability, involving a critical and conscious use of technology to access, understand, and create information.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14492/32052
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de El Salvador
dc.subjectTecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
dc.subjectlectoescritura
dc.subjectbrecha digital
dc.subjectrecursos tecnológicos
dc.subjectinnovación educativa
dc.subjectrecursos digitales
dc.subjectinclusión digital
dc.subjectestrategias didácticas
dc.subjectInformation and Communication Technologies
dc.subjectliteracy (ICT)
dc.subjectdigital divide
dc.subjecttechnological resources
dc.subjecteducational innovation
dc.subjectliteracy
dc.subjectdigital resources
dc.subjectdigital inclusion
dc.subjectinstructuional strategies.
dc.titleUso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta pedagógica en el desarrollo de la lectoescritura
dc.typeTrabajo de grado

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