El desafío de atender niños con autismo en instituciones públicas
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Date
2025
Authors
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Publisher
Universidad de El Salvador, Facultad de Ciencias y Humanidades
Abstract
En El Salvador, la inclusión educativa de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en escuelas públicas enfrenta obstáculos significativos. Aunque existen marcos legales que reconocen el derecho a una educación equitativa como la Ley General de Educación, la Ley Especial de Protección de los Derechos de las Personas con Discapacidad (2019), y la Política Nacional de Inclusión Educativa (2017), su aplicación práctica sigue siendo limitada y desigual. La falta de formación especializada en los docentes, la escasez de personal de apoyo, la ausencia de evaluaciones tempranas desde el sistema público y la carencia de infraestructura adecuada, dificultan el aprendizaje y la integración plena de los estudiantes con autismo. Frente a este panorama, especialistas recomiendan una serie de medidas urgentes: formación obligatoria en inclusión desde la formación inicial docente, contratación de equipos multidisciplinarios, evaluaciones tempranas gratuitas, adaptaciones curriculares flexibles, entornos accesibles, y campañas de sensibilización nacional. Historias como la de Pablito, un niño de once años que asiste a una escuela pública en Soyapango, revela los retos cotidianos que enfrentan tanto los estudiantes como sus docentes y familias.
Description
Disponible en soporte impreso
Keywords
inclusión educativa, autismo, Trastorno del Espectro Autista, educación pública, formación docente, políticas educativas, derechos de la niñez, El Salvador.
Citation
Pineda Canales, M. J. (2025). El desafío de atender a niños con autismo en instituciones públicas. [Licenciatura en Periodismo, Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias Y Humanidades].