Incidencia de las principales teorías cognitivas del aprendizaje; Piaget, Brunner, Ausubel y Vigotsky en el desarrollo del aprendizaje de las competencias académico- científicas de los estudiantes del 4° año de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, de la Universidad de El Salvador (sede central) durante el año 2014

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dc.contributor.advisorMejía Pérez, Nelsones
dc.contributor.advisorTeche Padilla, Natividad de las Mercedeses
dc.contributor.authorArévalo Salguero, sey Kimberling Cristabelleases
dc.contributor.authorMejia de Lazo, Sara Xochilt Jamilethes
dc.date.accessioned2024-01-29T15:04:34Z
dc.date.available2024-01-29T15:04:34Z
dc.date.issued2015-01-30
dc.description.abstractEl presente trabajo se ha elaborado con la finalidad de plantear el avance de la investigación del proceso de grado con el tema " Incidencia de las principales teorías cognitivas del aprendizaje; Piaget, Bruner, Ausubel y Vigotsky, en el desarrollo de los aprendizajes de las competencias académico-científicas de los estudiantes del 4° año de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, de la Universidad de El Salvador (sede central) durante el 2014es
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14492/12671
dc.language.isoes_SV
dc.subjectCompetencias académicas
dc.subject.ddc370
dc.titleIncidencia de las principales teorías cognitivas del aprendizaje; Piaget, Brunner, Ausubel y Vigotsky en el desarrollo del aprendizaje de las competencias académico- científicas de los estudiantes del 4° año de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, de la Universidad de El Salvador (sede central) durante el año 2014es
dc.typeThesis

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