Importancia de los recursos educativos para estudiantes con discapacidad visual en el aprendizaje de matemática

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dc.contributor.advisorGonzalez de Alfaro, Verónica Esperanza
dc.contributor.authorPrudencio Romero, Ilcia Graciela
dc.contributor.authorGómez Romero, José Maxi
dc.contributor.authorCruz Cubías, Katya Yamileth
dc.contributor.otherpr23072@ues.edu.sv
dc.contributor.othergr23105@ues.edu.sv
dc.contributor.othercc23152@ues.edu.sv
dc.date.accessioned2025-10-16T14:05:06Z
dc.date.available2025-10-16T14:05:06Z
dc.date.issued2025-09
dc.description.abstractEl presente artículo analiza la importancia de los recursos educativos accesibles para estudiantes con discapacidad visual en El Salvador, específicamente en la asignatura de matemática. La visión es un elemento esencial en el aprendizaje de esta asignatura, por lo que su ausencia o limitación representa una barrera significativa. Ante esta situación, se destacan diversos materiales tiflológicos y tecnologías adaptadas como el paquete tiflológico, textos en braille, materiales en alto contraste, líneas braille electrónicas, lectores de pantalla y software especializado. Sin embargo, en el contexto salvadoreño persiste una brecha en la implementación y distribución de estos apoyos en las escuelas públicas, lo que limita las oportunidades educativas para esta población. En este panorama, el rol docente resulta fundamental, pues es necesario que el profesorado pueda identificar las necesidades visuales en el aula regular y aplicar estrategias que aseguren un aprendizaje significativo para todos los estudiantes. Para lograrlo, es indispensable contar con capacitaciones continuas y con el acceso adecuado a recursos didácticos adaptados. Este artículo invita a reflexionar sobre la urgencia de fortalecer tanto el acceso a materiales pertinentes como las prácticas pedagógicas inclusivas, de manera que se garantice el derecho a una educación de calidad para los estudiantes con discapacidad visual, especialmente en el área de matemáticas. This article examines the importance of accessible educational resources for students with visual impairments in El Salvador, with a particular focus on the subject of mathematics. Vision plays a crucial role in learning this subject, so its absence or limitation becomes a significant barrier. In response, a variety of tiflological materials and assistive technologies have been developed, including the tiflological kit, braille textbooks, high-contrast materials, braille display lines, screen readers, and specialized software. However, in the Salvadoran context, there remains a clear gap in the implementation and distribution of these supports in public schools, limiting educational opportunities for this student population. Within this scenario, the role of the teacher is fundamental, as educators must be able to identify visual needs in the regular classroom and apply strategies that ensure meaningful learning for all students. To achieve this, it is essential to provide ongoing teacher training and ensure access to appropriate didactic resources. This article invites reflection on the urgent need to strengthen both access to adapted materials and inclusive teaching practices, in order to guarantee the right to quality education for students with visual impairments, especially in the field of mathematics.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14492/32231
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de El Salvador
dc.subjectrecursos educativos
dc.subjectdiscapacidad visual
dc.subjectinclusión escolar
dc.subjectmatemática
dc.subjectsistema educativo salvadoreño
dc.titleImportancia de los recursos educativos para estudiantes con discapacidad visual en el aprendizaje de matemática
dc.typeTrabajo de grado

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Licenciatura en Ciencias de la Educación en la Especialidad de Primero y Segundo Ciclo de Educacion Básica