Contribuciones y desafíos del enfoque ciencia, tecnología e innovación y ethos docentes, en el desempeño de los especialistas certificados a nivel nacional, durante el período 2015-2017, en el marco del Plan Nacional de Formación Docente: período febrero-agosto 2019
| dc.contributor.advisor | Flores Retana, Norma Azucena | es |
| dc.contributor.author | Coreas Hernández, Reyna del Carmen | es |
| dc.contributor.author | Cortez Cisneros, Josseline Vanessa | es |
| dc.contributor.author | Elías Gómez, María de los Ángeles | es |
| dc.contributor.author | Henríquez Zelaya, Pedro Antonio | es |
| dc.contributor.author | Matas de Romero, Karla Sofía | es |
| dc.date.accessioned | 2024-02-26T21:06:29Z | |
| dc.date.available | 2024-02-26T21:06:29Z | |
| dc.date.issued | 2020-08-01 | |
| dc.description.abstract | RESUMEN: La investigación presente existe con la finalidad de conocer las contribuciones y desafíos del enfoque ciencia, tecnología e innovación en el desempeño de los especialistas certificados a nivel nacional durante el período 2015-2017, en el marco del Plan Nacional de Formación Docente. METODOLOGÍA: La investigación fue abordada con un enfoque cualitativo, y con este se dio a conocer, caracterizar e identificar las contribuciones y desafíos en el desempeño docente con respecto al enfoque de ciencia, tecnología e innovación y al ethos docente. OBJETIVO: Conocer los tipos de desafíos de los enfoques antes mencionados, caracterizar la aplicación de estos mismos enfoques en el marco del Plan Nacional de Formación Docente, durante el período 2015-2017, y finalmente identificar la práctica del Ethos Docentes en el desempeño de los especialistas certificados durante este mismo marco. CONCLUSIONES: Después de que la investigación acabó, se destacaron avances como incorporación de la investigación y la experimentación como ejes en el desarrollo de los contenidos y el fortalecimiento del uso de vocabulario científico en los especialistas; también se detectaron limitaciones como la presentación de debilidades en la aplicación de la metodología de resolución de problemas y el hecho de que no existe comprensión total del significado del enfoque CTI de parte de los especialistas. ABSTRACT: The present research exists thanks to the purpose of knowing the contributions and challenges of the science, technology and innovation approach in the performance of nationally certified specialists during the period 2015-2017, within the framework of the National Plan for Teacher Training. METHODOLOGY: The research was approached with a qualitative approach, and with this it was made known, characterized and identified the contributions and challenges in teaching performance with respect to the focus of science, technology and innovation and the teaching ethos. OBJECTIVE: To know the types of challenges of the aforementioned approaches, characterize the application of these same approaches within the framework of the National Plan for Teacher Training, during the period 2015-2017, and finally identify the practice of Ethos Teachers in the performance of the certified specialists during this same framework. CONCLUSIONS: After the research was finished, advances were highlighted such as Incorporation of research and experimentation as axes in the development of the contents and the strengthening of the use of scientific vocabulary in specialists; limitations were also detected, such as the presentation of weaknesses in the application of the problem-solving methodology and the fact that there is no full understanding of the meaning of the CTI approach by specialists. | es |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14492/24365 | |
| dc.language.iso | es_SV | |
| dc.subject | Especialistas en educación | |
| dc.subject | plan nacional de formación docente | |
| dc.subject | el salvador | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.title | Contribuciones y desafíos del enfoque ciencia, tecnología e innovación y ethos docentes, en el desempeño de los especialistas certificados a nivel nacional, durante el período 2015-2017, en el marco del Plan Nacional de Formación Docente: período febrero-agosto 2019 | es |
| dc.type | Thesis |
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