Significados de las experiencias que viven niños/as y cuidadores responsables, al participar en un programa para el fortalecimiento de competencias emocionales, para estudiantes pertenecientes al Tercer Grado del Centro Escolar San Antonio Abad, Municipio de San Salvador
| dc.contributor.advisor | Galdámez Velásquez, Roxana María | es |
| dc.contributor.advisor | Morales, Mauricio Evaristo | es |
| dc.contributor.author | Grande Caminos, Paula Alicia | es |
| dc.contributor.author | Hernández Hernández, María de los Ángeles | es |
| dc.contributor.author | Mena García, Reina Elizabeth | es |
| dc.date.accessioned | 2024-03-05T22:02:52Z | |
| dc.date.available | 2024-03-05T22:02:52Z | |
| dc.date.issued | 2017-11-23 | |
| dc.description.abstract | El objetivo de este estudio fue comprender los significados de las experiencias vividas de los niños/as de tercer grado y sus cuidadores, pertenecientes al Centro Escolar San Antonio Abad al participar en el programa para el fortalecimiento de competencias emocionales siendo referente el modelo de Rafael Bisquerra. A partir de la investigación cualitativa que buscó describir, comprender y explicar los significados de los participantes, retomando los existenciales básicos del diseño fenomenológico y el enfoque psicológico humanista existencial integrando el modelo gestáltico y sistémico. La muestra fue de tipo intencionada seleccionando a los participantes, teniendo en cuenta los criterios ya establecidos que los niños/as tuvieran un promedio de 9 a 11 años de edad, pertenecientes al centro escolar San Antonio Abad, que fueran regulares en su clases y que los cuidadores responsables quisieran participar. Los instrumentos utilizados fueron dos guías de entrevistas que se aplicaron antes a niños/as y cuidadores, estas sirvieron para definir las áreas a trabajar y dos después de la aplicación del programa, lo que contribuyó a la comprensión de los significados de las experiencias durante todo el proceso a partir de los existenciales de la fenomenología y las competencias emocionales, dos guías de observación aplicadas en todo el proceso y cuyos resultados sirvieron para realizar la triangulación, se hizo el análisis individual, el integrado y la teoría reflexiva, para reflejar la importancia que tuvo el programa en la población participantes; reconociendo el valor de las emociones por ende las competencias herramientas indispensables en sus vidas para saber expresar las emociones de una manera asertiva. | es |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14492/26966 | |
| dc.language.iso | es_SV | |
| dc.subject | Significados | |
| dc.subject | metodología cualitativa | |
| dc.subject | fenomenología | |
| dc.subject | interaccionismo simbólico | |
| dc.subject | constructivismo | |
| dc.subject | humanista existencial | |
| dc.subject | competencias emocionales | |
| dc.subject.ddc | 150 | |
| dc.title | Significados de las experiencias que viven niños/as y cuidadores responsables, al participar en un programa para el fortalecimiento de competencias emocionales, para estudiantes pertenecientes al Tercer Grado del Centro Escolar San Antonio Abad, Municipio de San Salvador | es |
| dc.type | Thesis |
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