Efectos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la metodología didáctica que desarrollan los docentes de la asignatura de Matemática I, en la carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos de la Universidad de El Salvador durante el año 2024
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Date
2026
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Publisher
Universidad de El Salvador. Facultadad de Ciencias y Humanidades.
Abstract
En las carreras de ingeniería (tanto en El Salvador como en otros países) uno de los problemas más comunes son las altas tasas de reprobación en las asignaturas numéricas, principalmente en las de los primeros años de formación. Estas asignaturas "duras" o difíciles suelen ser las relacionadas con las ciencias exactas y la lógica, como Matemáticas, Física, Química, Programación, etc. En esta investigación se trata de abordar el caso particular de Matemáticas I (Cálculo Diferencial), que es una asignatura ejemplarizante de esta problemática, pues es cursada en todas las carreras de esta área, y, además, se imparte justo en el primer ciclo del primer año de formación del estudiante de ingeniería. Por tanto, aunque esta investigación puede convertirse en un punto de partida para futuros estudios sobre otras asignaturas del área de ingeniería con problemáticas similares, tanto dentro de la Universidad de El Salvador como en otras instituciones de educación superior, su objetivo principal es describir cuáles son los efectos de la metodología didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje que desarrollan los profesores de dicha asignatura, en particular en la carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos de la Universidad de El Salvador. En ese sentido, se analizó de manera directa cómo dichas metodologías influyen en el desempeño y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Para ello se plantea la pregunta de investigación: ¿Cuáles son los efectos de la metodología didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje que desarrollan los profesores en la asignatura de Matemática I de la carrera de ingeniería de sistemas informáticos de la Universidad de El Salvador? Para dar respuesta a esta pregunta se realizó un estudio con un enfoque mixto predominantemente cualitativo, y teniendo como principal método de recolección de datos la guía de entrevista, que recabó la perspectiva de los principales actores de este proceso de enseñanza-aprendizaje: docentes y alumnos. Dentro de los resultados de esta investigación se revela que la metodología didáctica aplicada por los docentes tiene efectos no necesariamente positivos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Si bien los docentes conocen las virtudes de las metodologías activas, la práctica habitual se centra en la exposición directa y resolución de ejercicios, lo que condiciona la participación del alumnado, prioriza la memorización sobre la comprensión profunda y limita el desarrollo de habilidades críticas y analíticas. Esta situación se ve influida por la realidad institucional de la Universidad de El Salvador, donde los docentes enfrentan una población estudiantil grande y creciente con recursos limitados, tanto financieros como en infraestructura, así como una alta proporción de estudiantes por docente.
Description
Keywords
docencia universitaria, cálculo diferencial
Citation
Guardado Ayala, F. V., Martínez Chicas, S. V. (2026), Efectos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la metodología didáctica que desarrollan los docentes de la asignatura de Matemática I, en la carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos de la Universidad de El Salvador durante el año 2024. [Maestría en Formación para la docencia Universitaria. Universidad de El Salvador, Facultadad de Ciencias y Humanidades.]