Maestría en Formación Para la Docencia Universitaria
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Item Efectos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la metodología didáctica que desarrollan los docentes de la asignatura de Matemática I, en la carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos de la Universidad de El Salvador durante el año 2024(Universidad de El Salvador. Facultadad de Ciencias y Humanidades., 2026) Guardado Ayala, Fernando Vinicio; Martínez Chicas, Salvador Vladimir; Juárez Mejía, Irene Andrés; ga07043@ues.edu.sv; mc09130@ues.edu.svEn las carreras de ingeniería (tanto en El Salvador como en otros países) uno de los problemas más comunes son las altas tasas de reprobación en las asignaturas numéricas, principalmente en las de los primeros años de formación. Estas asignaturas "duras" o difíciles suelen ser las relacionadas con las ciencias exactas y la lógica, como Matemáticas, Física, Química, Programación, etc. En esta investigación se trata de abordar el caso particular de Matemáticas I (Cálculo Diferencial), que es una asignatura ejemplarizante de esta problemática, pues es cursada en todas las carreras de esta área, y, además, se imparte justo en el primer ciclo del primer año de formación del estudiante de ingeniería. Por tanto, aunque esta investigación puede convertirse en un punto de partida para futuros estudios sobre otras asignaturas del área de ingeniería con problemáticas similares, tanto dentro de la Universidad de El Salvador como en otras instituciones de educación superior, su objetivo principal es describir cuáles son los efectos de la metodología didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje que desarrollan los profesores de dicha asignatura, en particular en la carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos de la Universidad de El Salvador. En ese sentido, se analizó de manera directa cómo dichas metodologías influyen en el desempeño y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Para ello se plantea la pregunta de investigación: ¿Cuáles son los efectos de la metodología didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje que desarrollan los profesores en la asignatura de Matemática I de la carrera de ingeniería de sistemas informáticos de la Universidad de El Salvador? Para dar respuesta a esta pregunta se realizó un estudio con un enfoque mixto predominantemente cualitativo, y teniendo como principal método de recolección de datos la guía de entrevista, que recabó la perspectiva de los principales actores de este proceso de enseñanza-aprendizaje: docentes y alumnos. Dentro de los resultados de esta investigación se revela que la metodología didáctica aplicada por los docentes tiene efectos no necesariamente positivos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Si bien los docentes conocen las virtudes de las metodologías activas, la práctica habitual se centra en la exposición directa y resolución de ejercicios, lo que condiciona la participación del alumnado, prioriza la memorización sobre la comprensión profunda y limita el desarrollo de habilidades críticas y analíticas. Esta situación se ve influida por la realidad institucional de la Universidad de El Salvador, donde los docentes enfrentan una población estudiantil grande y creciente con recursos limitados, tanto financieros como en infraestructura, así como una alta proporción de estudiantes por docente.Item Estrategias didácticas de programación neurolingüística (PNL) aplicadas en la enseñanza en el profesorado en lenguaje y literatura para Tercer Ciclo de Educación Básica y Educación Media de la Facultad de Ciencias y Humanidades de la Universidad de El Salvador, durante el ciclo I-2023(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades, 2025-11-26) Galdámez López, Karen Rosibel; Cornejo Hernández, Stefany Guadalupe; Arias Salegio, Illiana Stephanie; gl09005@ues.edu.sv; ch10016@ues.edu.svEl presente trabajo de investigación es un análisis de las estrategias de enseñanza aplicadas por los docentes del Profesorado en Lenguaje y Literatura. Retomando inicialmente la influencia de las estrategias didácticas basadas en la Programación Neurolingüística (PNL) en la enseñanza del Profesorado en Lenguaje y Literatura para Tercer Ciclo de Educación Básica y Educación Media, de la Facultad de Ciencias y Humanidades, de la Universidad de El Salvador, durante el ciclo 1- 2023, es un trabajo con un enfoque cualitativo, desarrollado bajo el método inductivo, aplicando técnicas como: la encuesta, el análisis de contenido y la entrevista. A partir de los aportes de los docentes del Profesorado en Lenguaje y Literatura para Tercer Ciclo de Educación Básica y Educación Media quienes impartieron cátedras durante el ciclo I-2023 se elaboró una propuesta de manual de estrategias de PNL, enfocado en la kinestesia, la modulación del tono de voz, el manejo de gestos, el dominio de las expresiones faciales, la postura corporal, independiente de la modalidad de estudio.Item Estudio Sobre el perfil de egreso del profesional de Radiología E Imágenes de la Universidad de El Salvador con respecto a la demanda laboral actual en el país(Universidad de El Salvador, Facultad de Ciencias y Humanidades, 2026-02) López Pérez, Tino Daniel Enrique; González Molina, Daysi Guadalupe; Meléndez Cartagena, Mirian Irene; lp01011@ues.edu.sv; gm89040@ues.edu.svEl presente estudio analiza el perfil de egreso del profesional de Radiología e Imágenes de la Universidad de El salvador y su correspondencia con la demanda laboral actual en El Salvador. La investigación surge ante la percepción de desactualización del currículo de la carrera que se encuentra vigente desde 1997. Frente a los avances en procedimientos clínicos y tecnología, la diversificación de las áreas de aplicación de la radiología y las crecientes demandas del sistema de salud. Se abordan los antecedentes históricos de la radiología en el país, donde se destaca la evolución de la carrera desde que fue creada en 1973, primero con un grado como tecnólogo en radiología, hasta convertirse en licenciatura en el año de 1992. A pesar de los logros y avances alcanzados se evidencia que el plan de estudio no se ha actualizado de forma integral, generando limitaciones para que los egresados tengan oportunidad en áreas emergentes como la radiología forense, veterinaria, y medicina nuclear. En el marco teórico se presentan conceptos de competencias profesionales, habilidades trasversales y perfil de egreso, haciendo énfasis en la necesidad del profesional con sólidos conocimientos técnicos, el dominio en el manejo de equipos modernos, la capacidad de interpretación de imágenes, ética en la práctica clínica y habilidades de comunicación, liderazgo, trabajo en equipo, y empatía. También se destaca la relevancia de la protección radiológica y la calidad en el uso de los equipos como competencias esenciales.La metodología empleada en el estudio es cualitativa, de carácter exploratorio y descriptivo, con entrevistas y grupos focales aplicados a estudiantes de último año de la carrera y profesionales de radiología que ejercen la profesión. El análisis de los datos obtenidos permitió identificar que a pesar que los egresados poseen una base teórica solida presentan vacíos en la práctica clínica sobre todo en las áreas especializadas, lo que limita su desempeño competitivo en el campo laboral.Los resultados reflejan las percepciones estudiantiles sobre la falta de rotación en todas las áreas, insuficiencia de formación en la imagenología digital algunas carencias de preparación en tecnología especializada avanzada. Sin embargo, se reconoce la importancia de habilidades transversales, tanto como habilidades blandas, se destaca la empatía y comunicación con los pacientes, que son habilidades esenciales en la formación técnica. En conclusión, el estudio evidencia la necesidad de actualizar el currículo de la carrera de Radiología e Imágenes de la Universidad de El Salvador, de modo que se incorporen los avances tecnológicos, las nuevas áreas de aplicación y se refuercen las habilidades blandas que demanda el campo laboral actual salvadoreño. Esto permitirá garantizar un perfil de egreso integral competitivo y acorde a los desafíos actuales en el ejercicio de la profesión.Item Análisis del sistema de evaluacion que mide las competencias de los estudiantes de tercer año de la carrera de educación para la salud de la Escuela de Tecnologia Medica de la Facultad de Medicina de la Universidad de El Salvador.(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades., 2025-11-01) Mejia de Diaz, Ana Maria; Benavides de Serrano, Sandra Lorena; mf05037@ues.edu.svEl tema escogido para esta investigación ha sido “Análisis del sistema de evaluación que mide las competencias de los estudiantes de tercer año de la carrera de la Licenciatura en Educación para la salud”, lo que permite reflexionar acerca de la evaluación como una estrategia útil y necesaria para el mejoramiento de la calidad de la formación de los profesionales en el proceso de la educación. La educación es un eje clave para el desarrollo de cada país, por eso es necesario poner en marcha un cambio del sistema educativo tradicional hacia un sistema de enseñanza por competencias, que permita adquirir conocimiento para la solución de los problemas sociales actuales, por lo tanto se debe implementar políticas públicas encaminadas al acceso a la educación de calidad para garantizar que nuestra sociedad cuente con mejores condiciones sociales para hacer posible el estado de bienestar al que la ciudadanía del siglo XXI aspira y tiene derecho. En el ámbito educativo el enfoque por competencia ha ganado relevancia en las últimas décadas, transformando la manera en que se plantea el proceso de enseñanza- aprendizaje. Este modelo educativo busca formar estudiantes capaces de enfrentar situaciones reales, resolver problemas y aplicar conocimientos en diversos contextos. Para el cumplimiento de los objetivos de la investigación y para obtener información más precisa, se utilizó la técnica de la encuesta como parte del enfoque cualitativo, aunque las encuestas se utilizan principalmente en investigaciones cuantitativas, se utilizó la encuesta en este estudio cualitativo para enriquecer y ampliar el proceso investigativo y también se utilizó un instrumento como lo es el cuestionario el cual consta de información que fue dirigida a los docentes y a los estudiantes, además se determinó una muestra que fue un total de 4 estudiantes y 3 docentes quienes participaron en la investigación. Con la información obtenida por medio de esta técnica, se logró dar respuesta a la pregunta de investigación la cual era:¿Cómo el sistema de evaluación de aprendizaje que están utilizando los maestros mide las competencias de los estudiantes de la carrera de Licenciatura de educación para la Salud? Se obtuvo como resultado que actualmente no están utilizando un sistema de evaluación donde los docentes pueden evaluar las capacidades que tiene los estudiantes, solo evalúan cumplimientos de objetivos en el que se enfoca en calificaciones sumativas con ponderación, por lo que los estudiantes se frustran al ver que no toman en cuenta sus cualidades y capacidades.Item Influencia de la Inteligencia Emocional docente en el alcance de la Calidad Educativa Integral de La Licenciatura en Psicología de la Universidad Evangélica de El Salvador.(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades., 2025-11-14) Quinteros Meléndez, Juan Amilcar; Hurtado, Rebeca; qm08013@ues.edu.svEl siguiente proyecto de investigación representa una realidad que en la vida docente es algo muy poco evaluado en este sentido la inteligencia emocional es un eje fundamental en la práctica y en el que hacer universitario en este punto, entonces evaluado este sistema se debe concretizar la relación con otro punto con igual importancia representado por los resultados, entonces indudablemente la calidad educativa es un elemento prioritario pues busca siempre estimular y definir el aprendizaje significativo y que el docente juntando estas dos variables tenga menos complicaciones tanto emocionales como metodológicas del rol docente. Por ello resulta muy interesante relacionar estas variables de la fundamentación del rol docente, pues todas aquellas presiones del medio de interacción emocional se verán afectados si no hay conocimiento y control en todo sentido más consciente sus emociones o no hay desarrollo de un medio más concreto de motivación, influenciado por la empatía intrapersonal y la misma conciencia emocional que se vuelve tan necesaria en esta actividad laboral y aun con la misión clara de alcanzar calidad y potenciar la educación al máximo resultado posible positivo, no solo en contenido sino también en procedimiento, actitud y todos aquellos indicadores de logro que simplifiquen el aprendizaje.Item Estrategias de estudio y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes universitarios de la Licenciatura en Psicología(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades., 2025-12-05) Benítez Castellanos, Mirna Elizabeth; Escobar Rivas, Verónica Stefanie; Esperanza Amaya, José Miguel; bo05007@ues.edu.sv; er06013@ues.edu.svEl presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia de las estrategias de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la Licenciatura en Psicología. Se abordó desde un enfoque social, considerando que la educación superior desempeña un papel clave en la movilidad y en el desarrollo profesional. La identificación de estrategias cognitivas y metacognitivas predictivas del éxito académico resulta, por ende, esencial para la optimización de los procesos de aprendizaje y la mitigación de los desafíos estructurales que limitan el máximo potencial estudiantil. Para lograr este estudio se utilizó una metodología explicativa con un diseño no experimental, sustentada en un riguroso enfoque cuantitativo. La selección de una muestra aleatoria de estudiantes universitarios de la licenciatura en Psicología permitió determinar la relación de estrategias de estudio específicas y la variación en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. El instrumento de medición empleado fue un cuestionario validado construido sobre una escala de Rensis tipo Likert de 4 puntos, como instrumento de medición, y el análisis de los datos se realizó mediante la prueba estadística Chi-cuadrada, se aplicó para el análisis inferencial de los datos, permitiendo la identificación de patrones y correlaciones estadísticamente significativas que trascienden el nexo causal entre hábitos de estudio y rendimiento académico. Los hallazgos de esta investigación confirman la existencia de una influencia significativa de las estrategias de estudio en el rendimiento académico. Este efecto se establece más allá de una mera correlación estadística, configurándose como un vínculo explicativo sustantivo de las variaciones observadas en el desempeño estudiantil.Item La Pedagogía y la didáctica de la memoria de El Salvador del Museo de la Palabra y la Imagen(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades, (2025), 2025-11-03) Colorado Hernández, Rodrigo Antonio ; Gómez Mulato, Gloria Patricia; Villafuerte Padilla César Hernán; ch05026@ues.edu.sv; gm11096@ues.edu.svEste trabajo de investigación, titulado “La Pedagogía y la Didáctica de la memoria de El Salvador dentro del Museo de la Palabra y la Imagen” (MUPI), es un esfuerzo exploratorio que busca comprender cómo esta institución educativa-cultural transmite, preserva y difunde la memoria, historia y cultura salvadoreña. Se analizan las bases pedagógicas y didácticas usadas por el museo para generar un aprendizaje significativo y construir una identidad cultural sólida en los visitantes. Para ello, se hizo un estudio exhaustivo partiendo de artículos académicos sobre didáctica y pedagogía en la enseñanza de la historia, y revisando los marcos legales y conceptuales que sostienen estos procesos.Item Diseño e implementación del programa de habilidades socioemocionales "Ser y Aprender" en el proceso aprendizaje-enseñanza de los docentes y estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad de El Salvador durante el periodo 2024-2025(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades., 2025-08-29) Choto López, Emmanuel Gerardo; Andrés Méndez, Tania Vanessa; Ruiz Reyes, Eleazar; Yánez de Tamayo, Xiomara Elizabeth; cl14017@ues.edu.sv; am11011@ues.edu.svLa presente investigación tuvo el propósito de interpretar los significados de las experiencias educativas vividas por docentes y estudiantes del Doctorado en Medicina de la Facultad de Medicina de la Universidad de El Salvador tras participar en el Programa de Habilidades Socioemocionales “Ser y Aprender”. El estudio respondió a la necesidad de incorporar las Habilidades Socioemocionales (HSE) en la formación médica universitaria, debido a la alta exigencia emocional de dicha carrera. El enfoque cualitativo, de tipo fenomenológico y diseño narrativo-interpretativo permitió rescatar percepciones, emociones y cambios significativos en las prácticas pedagógicas y en el desarrollo integral de los participantes. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas a docentes, estudiantes y una coordinadora académica de la facultad; así como mediante la observación cualitativa no participante. Se aplicó triangulación metodológica para fortalecer la validez de los hallazgos. Los resultados indican que el programa generó un impacto positivo en el ambiente de aula, promoviendo la empatía, la autorregulación, la participación y la colaboración. Además, motivó a los docentes a reafirmar sus métodos de enseñanza, planificación y evaluación con criterios más humanos y centrados en el estudiante. Las conclusiones resaltan la importancia de sistematizar la inclusión de las HSE en la educación superior. A pesar de ciertas limitaciones estructurales, la experiencia del programa “Ser y Aprender” evidencia que es posible articular lo académico y lo emocional para una educación médica más integral, ética y transformadora.Item Análisis del perfil de egreso del profesional de la Licenciatura en Periodismo de la Universidad de El Salvador y su efecto en los egresados y graduados en relación con el perfil requerido en el campo laboral salvadoreño, durante el período 2024-2025”(Universidad de El salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades., 2025-05) Barahona Hernández, Katerin Estefany; Iraheta Elías, Francisco Javier; Ruíz Reyes, Eleazar; Payés Aguilar, Israel Alexander; bh16008@ues.edu.sv; ie09001@ues.edu.svLa presente investigación lleva por título: “Análisis del perfil de egreso del profesional de la Licenciatura en Periodismo de la Universidad de El Salvador y su efecto en los egresados y graduados en relación con el perfil requerido en el campo laboral salvadoreño, durante el período 2024-2025”. La Licenciatura en Periodismo de la Universidad de El Salvador, una de las principales instituciones formadoras de periodistas en el país enfrenta el desafío de mantener su pertinencia académica en un entorno laboral dinámico y en constante evolución. Es por ello que el presente trabajo de investigación, tiene como objetivo analizar el perfil de egreso de los profesionales egresados y graduados de la Licenciatura en Periodismo de la Universidad de El Salvador en relación con el perfil requerido para la inserción al campo laboral comunicacional salvadoreño. Se ha utilizado un modelo metodológico inductivo cualitativo el cual aportó las bases para describir, interpretar y evaluar la problemática en cuestión. La información fue colectada utilizando el grupo focal como técnica primaria de colección de datos, y como técnicas secundarias se implementaron las técnicas de la observación no participante y la entrevista estructurada. El tipo de estudio que se implementó fue interpretativo, de tipo fenomenológico, el cual permitió comprender y analizar las acciones humanas desde la perspectiva de los propios actores involucrados. Dando como resultado, la necesidad de mejorar el perfil de egreso de los estudiantes de la Licenciatura en Periodismo UES mediante la actualización e implementación de asignaturas en el plan de estudios que incorporen las demandas del campo laboral actual del periodismo y las comunicaciones.Item Mediación pedagógica como estrategia didáctica para un aprendizaje significativo de los estudiantes que cursan la asignatura de matemática aplicada a las ciencias, de la Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias Naturales, de la Facultad de Ciencias Naturales, de la Universidad de El Salvador, año 2024.(Universidad de El Salvador, Facultad de Ciencias y Humanidades., 2025-02-28) Martínez, Maricela Elizabeth; Navarro López, Manuel de Jesús; Esperanza Amaya, José Miguel; Payés Aguilar, Israel Alexander; mm06108@ues.edu.sv; nl94002@ues.edu.svCon la investigación se desarrolla un proceso indagatorio sobre la incidencia de la mediación pedagógica como estrategia didáctica para un aprendizaje significativo de los estudiantes que cursan la asignatura de matemática aplicada a las ciencias, utilizando determinados instrumentos recopilatorios de información directa de los involucrados, que son los estudiantes y docentes durante el ciclo 1-2024. La investigación brindará los insumos necesarios para analizar el entorno, los recursos didácticos, el proceso de enseñanza de los contenidos, la forma de entendimiento de los temas y otros elementos que permitan analizar el contexto actual y aplicar recomendaciones que conlleven a una mejora en la aplicación de los diferentes elementos, tanto filosóficos, psicológicos y didácticos que permitan dar un salto positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los docentes que opten por adoptar lo propuesto, involucrando tanto a estudiantes como a docentes en la búsqueda de la excelencia académica y el desarrollo profesional. En ese sentido, la aplicación de este proceso investigativo tendrá resultados óptimos al contar con el apoyo del personal de la Facultad de Ciencias Naturales y Matemáticas (FCIMAT) involucrados con la temática, así como la colaboración directa y participativa de los estudiantes elegidos para proporcionar la información del curso.Item Desarrollo de las competencias de lingüística, razonamiento lógico y desarrollo socioemocional bajo el modelo pedagógico basado en rutinas de desarrollo aprendizaje desde la práctica educativa de los docentes de Primer Ciclo del Centro Escolar Colonia San Ramón, municipio de San Salvador Centro, 2024”(Universidad de El Salvador, Facultad de Ciencias y Humanidades, 2025-02-27) Mendoza de Cruz, María Erlinda; Maravilla Sigarán, Marta Edith; MC21106@ues.edu.svLa investigación tuvo como objetivo principal describir las competencias profesionales y personales que deben tener los docentes de Primer Ciclo para desarrollar en los estudiantes las competencias de lingüística, razonamiento lógico y desarrollo socioemocional bajo el modelo pedagógico basado en Rutinas de desarrollo y aprendizaje, RDA, desde la práctica educativa de los docentes de Primer Ciclo del Centro Escolar Colonia San Ramón del municipio de San Salvador Centro. Esta metodología de trabajo inició en 2022 con los estudiantes de Primer Grado de todas las instituciones públicas; luego se creó un grupo de 1,143 escuelas en donde se trabajó con esta metodología en los grados de Segundo y Tercero como parte de la estrategia focalizada del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, MINEDUCYT. El paradigma de la investigación fue el hermenéutico-interpretativo; la naturaleza de la investigación fue cualitativa. El método utilizado fue el inductivo hipotético, asimismo, el tipo de estudio fue descriptivo interpretativo, hermenéutico y fenomenológico; por ello se utilizaron categorías de análisis. La población de estudio estuvo formada por cinco docentes de Primer Ciclo del Centro Escolar mencionado anteriormente -se aclara que, según esta modalidad en estudio por el MINEDUCYT, Primer grado no forma parte de Primer Ciclo, sino de la Primera Infancia que incluye a la Parvularia por lo que se trabajó con docentes de Segundo y Tercer grado- a quienes se les administró, en una sola sesión, una entrevista de grupo focal conducida por medio de una Guía de entrevista. De igual forma, como técnica auxiliar, se utilizó la observación no participante cuyo instrumento fue una Guía de observación que indagó la puesta en práctica de la metodología por parte de las docentes en su salón de clase. Las actualizaciones curriculares demandan cambios actitudinales y de desempeño por parte de los docentes, especialmente los que trabajan con la Primera y Segunda Infancia ya que en esta edad se desarrollan las bases del aprendizaje de la lectoescritura, la aritmética y el aprendizaje socioemocional que serán parte importante del desarrollo integral como adultos.Item Pertinencia del plan de estudio de la Maestría en Formación para la Docencia Universitaria año 2015, ante las nuevas exigencias educativas y sociales de El Salvador 2021-2022(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades, 2025-01) Quintanilla Cartagena, Gloria Estela; Cruz Salmerón, Alvin Tedis; Ruiz Reyes, Eleazar; qc08014@ues.edu.sv; cs06012@ues.edu.svEl contexto global caracterizado por cambios en lo económico, político y social, influenciado por los avances de la ciencia y la tecnología que inciden directamente sobre la educación, conlleva a que esta debe evolucionar de forma congruente, y hace necesario conocer y describir el nivel de pertinencia del Plan de Estudios de la Maestría en Formación para la Docencia Universitaria (MFDU) año 2015 con respecto a las nuevas exigencias educativas y sociales de El Salvador en el período 2021-2022. Asimismo, cabe señalar que la pandemia por SARS-Cov-2, condujo a cambios acelerados en la educación, el confinamiento obligatorio para frenar los contagios por medio del distanciamiento social impedía el desarrollo de actividades académicas presenciales. En la UES, la mayoría de las carreras se ofrecían en modalidad presencial, por lo que fue necesario hacer adecuaciones para migrar a modalidad virtual, lo que implicó contar con recursos y herramientas tecnológicas y capacitar a docentes. Por lo antes descrito, surgió la necesidad de indagar si la formación brindada por la MFDU era adecuada a las exigencias actuales, para ello se realizó este trabajo académico utilizando el método cualitativo con aportes de elementos epistemológicos y metodológicos de la investigación mixta, lo cual aportó las bases para describir, interpretar y evaluar la situación del plan de estudios de la MFDU. La información fue adquirida utilizando la técnica primaria de grupo focal, permitiendo conocer valoraciones y experiencias de docentes y estudiantes que han participado de dicha maestría. Como técnicas secundarias se utilizaron el escalamiento Likert y la investigación documental para analizar la normativa nacional relacionada, logrando así una evaluación objetiva del plan de estudio de la MFDU, que permitió hacer una triangulación y evaluación completa de diferentes aspectos educativos que permitieran una base para la actualización del currículo. El tipo de estudio que se implementó fue interpretativo de tipo fenomenológico, debido a que se desarrolló en un contexto real y actual. Logrando así, poder determinar la necesidad de la actualización y creación de asignaturas técnicas, humanísticas y pedagógicas que resuelvan el vacío curricular presente en el plan de estudios.Item Identificación de necesidades de actualización de la Maestría en Formación para la Docencia Universitaria de la Facultad de Ciencias y Humanidades de la Universidad de El Salvador Ciclo II/2021 y I/2022 a través de un diagnóstico como instrumento para un reajuste curricular(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades., 2024-04) Chávez de Cornejo, Dixie Beatriz; Martínez Cornejo, Gricelda Jeaneth; Villafuerte Padilla, Cesar Hernán; Yanez de Tamayo, Xiomara Elizabeth; cv05043@ues.edu.sv; mc06027@ues.edu.svLa presente investigación tiene como objetivo mostrar a través de un diagnóstico, la necesidad de crear un reajuste curricular de la Maestría en Formación para la Docencia Universitaria de la facultad de Ciencias y Humanidades de la Universidad de El Salvador. A través de los años se ha observado que la maestría no ha tenido cambios en su malla curricular, en la actualidad las nuevas tecnologías, modalidades y métodos de enseñanza han tenido cambios considerables, de igual manera las exigencias de la población estudiantil; es por eso que surge la necesidad de actualizar la malla curricular para estar a la vanguardia con las innovaciones en los métodos de enseñanza y herramientas que puedan ser útiles en el proceso y satisfacer las necesidades de los maestrandos. La falta de actualización afecta no solo a los estudiantes sino también a la sociedad en general, ya que son los docentes que están formando a las nuevas generaciones de profesionales, generaciones que deben de ir desarrollando habilidades acordes al entorno real en que se vive, por lo que los planes de estudios, contenidos, metodologías y estrategias tienen que ir de la mano. A raíz de la pandemia surgieron cambios improvisados de modalidades de estudio que han obligado a alumnos y docentes a adaptarse a los entornos virtuales, contenidos y el quehacer docente en esta modalidad, demostrando que, pese a que se hizo lo posible por dar continuidad a los procesos educativos, existe la necesidad de avanzar e innovar en las maneras de formar profesionales ofreciendo métodos de enseñanza pertinentes al contexto real de los estudiantes. Se realizó un diagnóstico a través de una matriz FODA que permitió identificar las necesidades de actualización de la maestría en Formación para la Docencia Universitaria de la Universidad de El Salvador, como herramienta de reajuste curricular permitiendo así la creación de un plan de estrategias para establecer los procesos que se debe de seguir y que permita realizar un reajuste curricular oportuno.Item Efectos del modelo pedagógico conocido como flipped classroom o aula invertida en el proceso de enseñanza- aprendizaje que desarrollan docentes y estudiantes de la maestría en formación para la docencia universitaria de la Universidad de El Salvador durante el periodo 2023(Universidad de El Salvador.Facultad de Ciencias y Humanidades., 2024-07) Ortíz Márquez, Lisandro Sigfredo; Vásquez López, Raquel Concepción; Ruiz Reyes, Eleazar; Payés, Israel; om21006@ues.edu.sv; vl11019@ues.edu.svLa presente investigación, aborda un análisis descriptivo de los “efectos del modelo pedagógico conocido como Flipped Classroom o aula invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje que desarrollaran docentes y estudiantes de la Maestría en Formación para la Docencia Universitaria de la Universidad de El Salvador en el periodo 2023”. Ha sido realizada bajo el método inductivo de corte cualitativo, y el diseño implementado en el desarrollo de la investigación es fenomenológico, el cual instituye la exploración, descripción, las experiencias de los docentes y estudiantes de la maestría en formación para la docencia universitaria de la Universidad de El Salvador en el periodo 2023. La investigación presenta al modelo aula invertida como una opción en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, utilizando a las tecnologías de la información como herramientas claves que son importantes en el sector educativo, especialmente el nivel superior. Es así como el escenario del objeto de estudio fue la escuela de posgrado de la facultad de Ciencias y Humanidades de la Universidad de El Salvador, la muestra seleccionada fue conformada por docentes y estudiantes de la Maestría en Formación para la Docencia Universitaria. El muestreo utilizado es intencional ya que los sujetos de la muestra no son elegidos siguiendo las leyes del azar, sino de forma intencional, tomándolos como unidades de estudio. La técnica primaria para la recolección de datos fue realizada a través de la entrevista de grupo focal, y el instrumento utilizado fue la guía de entrevista o cédula de entrevista; la técnica secundaria es la observación no participante de clases virtuales, y el instrumento utilizado fue la lista de cotejo o la guía de observación, y como tercera técnica la entrevista semiestructurada dirigida al coordinador de la maestría, y el instrumento utilizado fue la guía de entrevista.Item Adaptación de estrategias didácticas de enseñanza aprendizaje en entornos virtuales con el desarrollo de competencias tecnológicas en docentes de la Escuela de Economía de la Universidad Politécnica de El Salvador durante el 2023(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades., 2024-07-11) Rodas de González, Blanca Margarita; Ramírez Vásquez, Margarita Faustina; Mancía Barrientos, Douglas Ernesto; rg21008@ues.edu.sv; rv08020@ues.edu.svLa investigación realizada tiene como propósito, el estudio de la adaptación de estrategias didácticas de enseñanza aprendizaje en entornos virtuales con el desarrollo de competencias tecnológicas en docentes de la facultad de Economía de la Universidad Politécnica de El Salvador, La metodología adoptada en la presente investigación sigue el modelo hipotéticodeductivo de las ciencias naturales, considera buscar de alguna forma la solución al problema que se presenta de adaptación de estrategias didácticas de enseñanza aprendizaje. El enfoque de la investigación es mixto, con un predominio del método cualitativo, el nivel de estudio es de tipo descriptivo porque se realiza una reseña de los rasgos, cualidades, características o atributos de la situación del fenómeno y se buscará explorar descriptivamente el objeto de estudio. La investigación es de tipo bibliográfica y documental. El diseño de investigación para recolectar datos que se utilizó fue de carácter no experimental seccional descriptivo, debido a que no se conformarán grupos de control, ni experimental. El diseño de investigación para recolectar datos que se utilizó fue de carácter no experimental seccional descriptivo. La población o universo de acuerdo a Ferris J. Ritchie, 2008, estará constituida por “el grupo grande de personas de interés particular que deseamos estudiar y entender”. El estadístico de prueba que se utilizó para analizar e interpretar la información será la prueba Chi-cuadrada. En un mundo globalizado se considera que la virtualización y sus prácticas son importantes como necesarias en la sociedad, tanto en el ámbito del conocimiento como en las demás prácticas cotidianas.Item Aula invertida como estrategia didáctica para la promoción del aprendizaje significativo en los estudiantes de investigación educativa ll de la Maestría en formación para la Docencia Universitaria de la Universidad de El Salvador año 2023(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades., 2024-03) Ramírez Cañas, Álvaro Enmanuel; Yánez de Tamayo, Xiomara Elizabeth; Payés, Israel; rc21065@ues.edu.svEn la actual era digital, caracterizada por cambios en la educación impulsados por la evolución tecnológica y la pandemia de COVID-19, surge la necesidad de replantear las estrategias didácticas en la educación superior. Esta tesis investiga la contribución del aula invertida como estrategia didáctica para promover el aprendizaje significativo en los estudiantes de Investigación Educativa II de la maestría en Formación para la Docencia Universitaria de la Universidad de El Salvador en el año 2023. Los dos objetivos específicos exploran la conexión entre cuatro categorías claves dentro de la estrategia Aula Invertida: las actividades educativas asincrónicas y la formación de conocimientos previos, así como la relación entre las clases sincrónicas y la construcción de significados. La metodología cualitativa fenomenológica se emplea para indagar en la experiencia de estudiantes y profesores con la estrategia del aula invertida. Los resultados revelan una conexión significativa entre las actividades asincrónicas y la formación de conocimientos previos, resaltando la autonomía, flexibilidad y colaboración. La gestión del tiempo se identifica como crucial. En las clases sincrónicas, la interacción directa, la retroalimentación y la diversidad de actividades son esenciales, aunque se señala la necesidad de mayor diversidad. La adaptabilidad de los profesores y la atención a resolver dudas emergen como elementos fundamentales. El análisis muestra que el uso equilibrado del aula invertida fomenta la autonomía, interacción directa, diversidad de actividades y recursos digitales, destacando su efectividad. La tesis contribuye a comprender cómo esta estrategia puede enriquecer la formación del profesor, promoviendo un entorno educativo significativo. Las contribuciones incluyen la validación de la efectividad de las actividades asincrónicas y sincrónicas, así como la adaptabilidad del aula invertida en la educación virtual, proporcionando una guía valiosa para la transformación educativa en el contexto específico de la maestría en Formación para la Docencia Universitaria. La relevancia radica en ofrecer una base para el desarrollo continuo de prácticas educativas innovadoras y significativas.Item Lineamientos curriculares para integrar el aprendizaje basado en proyectos como estrategia de mejora de la destreza de escritura de los estudiantes de tercer año de la Licenciatura en Lenguas Modernas con Especialidad en Francés e Inglés de la Universidad de El Salvador(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades., 2024-06-06) Mendoza Echeverría, Karla Lissbeth; Ortíz Paulino, Iris Claribel; Mancía Barrientos, Douglas Ernesto; De León Cruz, Alejandro; me20021@ues.edu.sv; op08003@ues.edu.svEl aprendizaje basado en proyecto es una estrategia metodológica de enseñanza que lleva a la realización de un conjunto de etapas para la resolución de problemas donde la culminación es presentar un producto final ante los demás, los estudiantes bajo esta estrategia deben trabajar un alto nivel de autonomía y cooperación. El objetivo de la investigación fue conocer los lineamientos curriculares para integrar el aprendizaje basado en proyectos como estrategia de mejora de la destreza de escritura de los estudiantes de tercer año de la Licenciatura en Lenguas Modernas con especialidad en francés e Inglés de la Universidad De El Salvador. Este estudio se diseñó bajo un enfoque mixto con predominio del método cualitativo realizada en la Universidad De El Salvador, habiendo empleado métodos teóricos y prácticos que, a partir de un diagnóstico, logró identificar los lineamientos curriculares utilizados por el docente para potenciar la destreza de la escritura en el idioma francés. El aprendizaje basado en proyectos es un reto para los docentes ya que implica organizar y planificar proyectos que potencie la escritura. Finalmente, al lograr la utilización de dicha estrategia significa mejorar la calidad de la formación del estudiante como autor principal de su aprendizaje, donde el compromiso docente sea promover situaciones de aprendizaje que lleven a la realización de proyectos. Esta estrategia se convierte para la Universidad El Salvador, contar con una estrategia innovadora de formación para los profesionales de Lenguas Modernas.Item Análisis de la aplicación de ejes transversales de la educación superior en la formación de profesionales de Licenciatura en Psicología de una Universidad del Departamento de la Libertad(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades, 2024-05-08) Chiquillo Sánchez, Erika Liliana; León de Hernández, Ena Guadalupe; Mancía Barrientos, Douglas Ernesto; cs05033@ues.edu.sv; lh20017@ues.edu.svConstantemente el ser humano está cambiando, transformándose, aprendiendo y aunque el conocimiento es infinito, su curiosidad también es ilimitada; desde esta perspectiva el proceso de enseñanza-aprendizaje puede verse a partir la integralidad y no únicamente desde el componente académico puesto que, en la realidad cotidiana, necesita de competencias y habilidades incluyendo contenidos culturales relevantes y valiosos que favorezcan su adaptación a su entorno. Por lo antes expuesto, formulamos nuestra pregunta de investigación ¿Cómo aplican los ejes transversales de la educación superior en la formación de profesionales de licenciatura en psicología de una universidad del departamento de la libertad? Para dar respuesta a esta interrogante se entrevistó a una población de 30 docentes, a través de la triangulación se alcanzó el propósito de constatar una variedad de fuentes de datos, diferentes investigaciones curriculares, perspectivas de los involucrados y métodos utilizados en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los resultados muestran como la mayoría de los docentes al reflexionar sobre la relación directa entre los ejes transversales y la formación profesional notan esa cohesión que debe existir para responder al entorno, a las necesidades actuales de contexto; sin embargo es necesario señalar la referencia a la condición de actualización que implica un llamado a las autoridades nacionales de la educación superior para promover la importancia y vigencia de temáticas generales que todo profesional debe interiorizar en su formación. Por tanto, este estudio enfatiza la urgente necesidad que el MINEDUCYT a parte de crear una propuesta estandarizada para que todas las universidades del país, trabajen de forma homologada la transversalidad, tenga un diálogo permanente con las instituciones públicas y privadas de la Educación Superior para la actualización indeleble de dicha propuesta, pues la realidad del país es cambiante.Item Perfil de egreso de los estudiantes de Licenciatura en Enfermería en el área de docencia, que realizan servicio social en el Hospital Nacional Zacamil Dr. Juan José Fernández durante el año 2020(Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades, 2022-02) Chávez Vega, Lidia Maritza; Sosa Villegas, Oscar Xavier; Maravilla Sigarán, Marta Edith; De León Cruz, Alejandro; cv97036@ues.edu.sv; sv12013@ues.edu.svLa educación siempre ha sido un tema de mucha importancia a través de los tiempos y en todos los ámbitos, en esta investigación se aborda el ámbito de enfermería específicamente, es por ello que se elaboró este documento de investigación teniendo como objetivo principal reconocer el Perfil de Egreso de los estudiantes de Licenciatura en Enfermería en el área de Docencia que realizan su servicio social en Hospital Nacional Zacamil Dr. Juan José Fernández. Los cambios actuales de la sociedad ponen en juicio la imagen de las instituciones, cada universidad toma medidas específicas que le permitan estar al día y responder a las demandas crecientes por la educación universitaria. Las nuevas demandas del mercado laboral acompañadas de las nuevas formas de producción y gestión de conocimientos y el efecto de la globalización en la educación; estos elementos generales son sustanciales al momento que las universidades evalúan el mantenimiento de la calidad bajo estándares nacionales e internacionales. Existen diversas instituciones formadoras en enfermería que ofertan su propio Perfil de Egreso para los estudiantes que culminan su proceso curricular de la Licenciatura en Enfermería, dicho resultado se ve reflejado cuando estos estudiantes se presentan en los centros de salud a realizar su servicio social durante un período de seis meses. En este período deben desarrollar las habilidades y destrezas en las áreas de desempeño de enfermería como Docencia, Administración, Atención Directa e Investigación que debieron haber sido fortalecidas en el transcurso de su formación académica; en esta investigación se hace referencia específicamente al área de Docencia. Para el desarrollo de la investigación se plantea el diseño metodológico basado en un estudio cualitativo aplicando la teoría fundamentada, el universo estará conformado por la totalidad de Estudiantes de Enfermería que se encuentran realizando su servicio social en el Hospital Nacional Zacamil tomando en cuenta criterios de inclusión y exclusión. Para la recolección de datos se utilizaron entrevistas a profundidad dirigidas, las cuales fueron grabadas y transcritas de inmediato como notas de campo, estas sirvieron para realizar un análisis comparativo constante, que permitió llegar a la saturación de categorías logrando así identificar el perfil de egreso en el área de la docencia en enfermería. Esto fue posible gracias al análisis realizado siguiendo las 3 fases de Strauss y Corbin, codificación abierta, codificación axial y codificación selectiva, lo que permitió dar respuesta a la pregunta de investigación: ¬¬Cuál es el perfil de egreso de los estudiantes de Licenciatura en Enfermería en el área de docencia. Este proceso de investigación permitió concluir: Las competencias genéricas y específicas de formación establecidas en el perfil genérico para la formación de profesionales de enfermería establecen indicadores medibles que permiten evaluar el desempeño de los estudiantes. Existe un perfil básico en el área de docencia que se basa en el conocimiento teórico de la formación en docencia en enfermería, el deseo de aprender y el respeto por los derechos humanos. Así mismo se identificó deficiencias que radican en competencias genéricas que afectan de manera directa la ejecución de competencias específicas.Item Modelo didáctico aplicado al proceso de enseñanza en el Curso de Inglés avanzado Intensivo II en el Ciclo I-2023, Facultad de Ciencias y Humanidades, Universidad de El Salvador(2024-04-10) Martínez Castellón, Carmen Patricia Guadalupe; Payés Aguilar, Israel Alexander; mc05144@ues.edu.svInvestigadores han analizado el Modelo Didáctico en la Universidad de El Salvador sin buscar lucro, con el fin de mejorar la enseñanza y el rendimiento académico. En específico, se enfocaron en el proceso de enseñanza-aprendizaje del curso de Inglés Avanzado Intensivo II en el ciclo I-2023 de la Facultad de Ciencias y Humanidades. Los estudiantes participaron activamente en la investigación, estableciendo un vínculo con los docentes. Este estudio busca mejorar la calidad educativa, identificando áreas de mejora en las estrategias de enseñanza. Los resultados obtenidos contribuirán al Departamento de Idiomas para adaptar y mejorar su metodología. Además, se proporcionó retroalimentación a los docentes para ampliar su enfoque metodológico. La investigación no solo beneficia a los estudiantes, sino que también tiene un impacto indirecto en los padres, quienes apoyan la educación universitaria de sus hijos. La implementación de estrategias metodológicas efectivas tiene como objetivo formar estudiantes competentes y preparados para el ámbito laboral. En resumen, este estudio busca mejorar la enseñanza y el aprendizaje del inglés en la Universidad de El Salvador, involucrando tanto a estudiantes como a docentes en la búsqueda de la excelencia académica y el desarrollo profesional. La colaboración entre investigadores, docentes y estudiantes es fundamental para alcanzar este objetivo y garantizar una educación de calidad.