La utilización de estrategias del docente para disminuir la ansiedad lingüística en el aprendizaje de los idiomas extranjeros, en Los estudiantes del primer año de la Licenciatura en Lenguas Modernas: Especialidad Francés e Inglés y de la Licenciatura en Idioma Inglés Opción Enseñanza para el Ciclo I-2021, en el Departamento de Idiomas Extranjeros de la Universidad de El Salvador
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Date
2026-04
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Universidad de El Salvador. Facultad de Ciencias y Humanidades
Abstract
La presente tesis aborda la problemática de la ansiedad lingüística en el aprendizaje de idiomas extranjeros, un fenómeno que afecta de manera significativa la participación, la confianza y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. El estudio se centró en los estudiantes de primer año de la Licenciatura en Lenguas Modernas: especialidad francés e inglés y de la Licenciatura en Idioma Inglés opción enseñanza, durante el ciclo I-2021, en el Departamento de Idiomas Extranjeros de la Universidad de El Salvador. Reconociendo que la ansiedad al cometer errores, la inseguridad al hablar en público y la presión evaluativa representan obstáculos reales en el proceso de adquisición de una lengua extranjera, la investigación se propuso analizar la utilización de estrategias docentes para disminuir la ansiedad lingüística y promover un aprendizaje más eficaz y seguro. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto, combinando herramientas cuantitativas y cualitativas con el fin de obtener una comprensión integral del fenómeno. Se trabajó con una muestra de 117 estudiantes y 7 docentes, a quienes se aplicaron cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. El análisis de los datos permitió identificar tanto patrones generales de ansiedad como percepciones individuales sobre las estrategias implementadas por los docentes en el aula. Los resultados evidencian que la ansiedad lingüística está presente de manera significativa en los estudiantes de primer año, especialmente en actividades orales y evaluaciones formales. Sin embargo, también se identificó que la aplicación de estrategias como el aprendizaje colaborativo, la retroalimentación positiva, el uso de métodos sugestivos y comunicativos, así como la creación de un clima de confianza y respeto, contribuyen a disminuir la tensión emocional y favorecen la participación activa. Tanto docentes como estudiantes coincidieron en que la flexibilidad metodológica, la motivación constante y la atención a la dimensión afectiva son claves para reducir el impacto de la ansiedad en el aprendizaje de idiomas. La investigación concluye que el rol del docente va más allá de transmitir conocimientos lingüísticos: implica también la gestión de las emociones en el aula y la construcción de un entorno que fortalezca la seguridad y la confianza de los estudiantes. En este sentido, se recomienda la implementación sistemática de estrategias pedagógicas que integren el aspecto afectivo con la enseñanza formal, de manera que el aprendizaje de una lengua extranjera sea no solo académico, sino también una experiencia de crecimiento personal. Los hallazgos aportan herramientas valiosas para la práctica docente y constituyen un insumo relevante para la mejora de programas de formación en la enseñanza de idiomas en la educación superior.
Description
Keywords
ansiedad lingüística, aprendizaje de idiomas, estrategias pedagógicas
Citation
Polanco Segura, M. M.(2026). La utilización de estrategias del docente para disminuir la ansiedad lingüística en el aprendizaje de los idiomas extranjeros, en Los estudiantes del primer año de la Licenciatura en Lenguas Modernas: Especialidad Francés e Inglés y de la Licenciatura en Idioma Inglés Opción Enseñanza para el Ciclo I-2021, en el Departamento de Idiomas Extranjeros de la Universidad de El Salvador. [Maestría en en Formación Para la Docencia Universitaria.Universidad de El Salvador, Facultad de Ciencias y Humanidades.]