Licenciatura en Educación, Especialidad Primer y Segundo ciclo, Educación Básica

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https://hdl.handle.net/20.500.14492/30263

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Browsing Licenciatura en Educación, Especialidad Primer y Segundo ciclo, Educación Básica by Author "GL19025@ues.edu.sv"

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    Diferentes Discapacidades: Visual, Auditiva, Intelectual, Motora Y Los Apoyos Educativos Que Brinda El Aula Regular
    (2024-12-04) BATRES AMAYA, LISBETH MAGALY; GÓMEZ LOVO, ROSA ABIGAIL; LOVO DE GÁRCIA, KARLA VANESSA; GONZÁLEZ DE ALFARO, VERÓNICA ESPERANZA; BA18046@ues.edu.sv; GL19025@ues.edu.sv; LU16004@ues.edu.sv
    Resumen: En el transcurso del tiempo la evolución de los acuerdos internacionales refleja un compromiso creciente hacia la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad. La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, aprobada por la ONU en 2006, marca un hito en este sentido, promoviendo la igualdad de derechos y garantizando protecciones específicas para este grupo de personas. La discapacidad, en sus diversas manifestaciones como intelectual, motora, visual y auditiva, representa una variedad de desafíos. La educación especial emerge como un sistema adaptado para satisfacer las necesidades de aprendizaje de aquellos con discapacidades, buscando su inclusión y desarrollo social. Cada tipo de discapacidad presenta características particulares y puede requerir enfoques distintos de apoyo y tratamiento. Desde la discapacidad motora, que afecta el movimiento corporal, hasta la discapacidad visual y auditiva, que implica dificultades en la percepción sensorial, cada una demanda atención específica. La discapacidad intelectual, que abarca condiciones como el autismo, el síndrome de Down y el retraso mental, muestra una variedad de grados y requerimientos de apoyo, desde aquellos con capacidades intelectuales límite hasta aquellos con discapacidad intelectual profunda, cada uno necesitando estrategias adaptadas para su desarrollo y bienestar. La comprensión de estas diversas formas de discapacidad es crucial para proporcionar un apoyo adecuado y promover la inclusión y el respeto de los derechos de todas las personas, independientemente de sus capacidades. Palabras claves: Discapacidad auditiva, discapacidad visual, Discapacidad intelectual, Discapacidad motora, Apoyo, Diversidad. Abstract: Over time, the evolution of international agreements reflects a growing commitment towards improving the quality of life for people with disabilities.The Convention on the Rights of Persons with Disabilities, adopted by the UN in 2006, marks a milestone in this regard, promoting equal rights and ensuring specific protections for this group. Disability, in its various manifestations such as intellectual, motor, visual, and auditory, presents a variety of challenges. Special education emerges as an adapted system to meet the learning needs of those with disabilities, seeking their inclusion and social development. Each type of disability presents particular characteristics and may require different approaches to support and treatment. From motor disabilities, affecting bodily movement, to visual and auditory impairments, involving difficulties in sensory perception, each demands specific attention. Intellectual disability, encompassing conditions such as autism, Down syndrome, and intellectual disability, shows a variety of degrees and support requirements, from those with borderline intellectual functioning to those with profound intellectual disability, each needing tailored strategies for their development and well-being.Understanding these diverse forms of disability is crucial to providing appropriate support and promoting the inclusion and respect of the rights of all individuals, regardless of their abilities. Key words: Hearing impairment, Visual impairment, Hearing impairment Intellectual disability, Motor disability, Support, Diversity