Propuesta de un perfil profesional para docentes que realizan prácticas inclusivas en escuelas regulares
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Date
2025-09
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Publisher
Universidad de El Salvador
Abstract
Resumen
En El Salvador, ser docente va más allá de enseñar, es acompañar vidas con empatía y compromiso. En este articulo narrativo, se aborda el perfil profesional que un docente debe cumplir para ser más inclusivo, debe construirse sobre una base sólida de formación pedagógica crítica, que le permita adaptar sus prácticas a la realidad del aula salvadoreña, la formación debe incluir conocimientos en pedagogía diferenciada, psicopedagogía, neuroeducación, uso de TIC’s y dominio de metodologías activas. Además, debe integrar estrategias de manejo emocional para acompañar al estudiantado que enfrenta situaciones de violencia, pobreza o desarraigo familiar. La propuesta se centra en el perfil del docente inclusivo y en cómo sus competencias, actitudes y estrategias pedagógicas crean entornos equitativos. Con una mirada ética y reflexiva, se analizan los elementos necesarios para una práctica docente comprometida con la justicia social, el respeto por las diferencias y el desarrollo integral del estudiante. Además, se enfatiza la importancia de la formación docente crítica y continua para construir escuelas verdaderamente inclusivas.
Abstract
In El Salvador, being a teacher goes beyond teaching, it is accompanying lives with empathy and commitment. In this narrative article, the professional profile that a teacher must meet to be more inclusive is addressed. It must be built on a solid foundation of critical pedagogical training, which allows them to adapt their practices to the reality of the Salvadoran classroom. Training must include knowledge in differentiated pedagogy, psychopedagogy, neuroeducation, use of ICTs and mastery of active methodologies. In addition, it must integrate emotional management strategies to accompany students who face situations of violence, poverty or family uprooting. The proposal focuses on the profile of the inclusive teacher and how their competencies, attitudes and pedagogical strategies create equitable environments. With an ethical and reflective perspective, the necessary elements for a teaching practice committed to social justice, respect for differences and the integral development of the student are analyzed. In addition, the importance of critical and continuous teacher training is emphasized to build truly inclusive schools.
Description
Keywords
inclusión educativa, diversidad, formación pedagógica, prácticas inclusivas, perfil docente, educational inclusion, diversity, pedagogical training, inclusive practices, teaching profile