Retraso del lenguaje infantil, factores de riesgo, características e intervenciones

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dc.contributor.advisorSaade Stech, Patricia Roxana
dc.contributor.authorChévez Flores, Divina Esmeralda
dc.contributor.authorChávez Cisneros, Daniel Francisco
dc.contributor.othercf17019@ues.edu.sv
dc.contributor.othercc16043@ues.edu.sv
dc.date.accessioned2026-02-11T14:50:28Z
dc.date.available2026-02-11T14:50:28Z
dc.date.issued2025-11
dc.description.abstractResumen: El retraso del lenguaje infantil representa un desafío importante para el desarrollo integral, ya que afecta la comunicación, el aprendizaje escolar y la adaptación social de los niños. Su origen es multifactorial e involucra tanto factores biológicos como ambientales y sociales, entre los que destacan las condiciones socioeconómicas, la calidad de la estimulación lingüística en el hogar y la coexistencia con otros trastornos del neurodesarrollo. El objetivo de este artículo es analizar en la literatura científica actual el retraso de lenguaje infantil, factores de riesgo, características e intervenciones. La evidencia disponible revisada describe un amplio espectro de manifestaciones que abarcan alteraciones fonológicas, semánticas, morfosintácticas, pragmáticas y cognitivas, las cuales limitan el rendimiento académico y el desarrollo socioemocional. En relación con las estrategias de abordaje, se reconoce la importancia de la detección temprana y de intervenciones integrales que combinan enfoques terapéuticos, educativos y familiares, siempre adaptados al contexto cultural y lingüístico de cada niño. A pesar de los avances en el campo, persisten retos en la estandarización de criterios diagnósticos y en el acceso equitativo a servicios profesionales especializados. Se concluye que es necesario fortalecer la investigación, capacitación y las políticas públicas que promuevan la identificación oportuna y la intervención efectiva. Abstract: Childhood language delay represents a major challenge for overall development, as it affects children’s communication, academic learning, and social adaptation. Its origin is multifactorial and involves biological, environmental, and social factors, among which socioeconomic conditions, the quality of linguistic stimulation at home, and the coexistence of other neurodevelopmental disorders stand out. The objective of this article is to analyze, based on current scientific literature, childhood language delay, its risk factors, characteristics, and interventions. The available evidence describes a wide spectrum of manifestations that include phonological, semantic, morphosyntactic, pragmatic, and cognitive alterations, which limit academic performance and socioemotional development. Regarding intervention strategies, the importance of early detection and comprehensive approaches that combine therapeutic, educational, and family based methods always adapted to each child’s cultural and linguistic context is recognized. Despite advances in the field, challenges remain in the standardization of diagnostic criteria and in ensuring equitable access to specialized professional services. It is concluded that it is necessary to strengthen research, professional training, and public policies that promote timely identification and effective intervention.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14492/32959
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de El Salvador
dc.subjectlenguaje infantil
dc.subjectfactores de riesgo
dc.subjectcaracterísticas
dc.subjectneurodesarrollo
dc.subjectintervención
dc.subjectChild language
dc.subjectrisk factors
dc.subjectcharacteristics
dc.subjectneurodevelopment
dc.subjectintervent
dc.titleRetraso del lenguaje infantil, factores de riesgo, características e intervenciones
dc.typeTrabajo de grado

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