Evaluación del dominio de la gramática y estrategias metodológicas utilizadas para el fortalecimiento en el proceso de aprendizaje del idioma inglés de la asignatura Gramática Inglesa II por los estudiantes de segundo año de Licenciatura en Lenguas Modernas: Especialidad en Francés e Inglés de la Facultad Multidisciplinaria Oriental, UES
| dc.contributor.advisor | Sorto de Velis, Roxana Janeth | |
| dc.contributor.author | Larios Gutierrez, Brenda Anabel | |
| dc.contributor.other | lv17009@ues.edu.sv | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-11T15:21:46Z | |
| dc.date.available | 2026-06-11T15:21:46Z | |
| dc.date.issued | 2026-05-27 | |
| dc.description.abstract | Este estudio realizó la evaluación del dominio de la gramática y estrategias metodológicas que influyen en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de segundo año de la asignatura Gramática Inglesa II. Debido a la necesidad de conocer los conocimientos gramaticales de los estudiantes en este nivel de la carrera, se buscó evidenciar las fortalezas y debilidades para lograr un aprendizaje significativo. El objetivo fue evaluar y clasificar el nivel de dominio gramatical de los estudiantes para conocer su desempeño en el idioma inglés. Asimismo, se indagaron las estrategias metodológicas con el propósito de conocer su impacto en el desarrollo de la competencia gramatical. El método utilizado para este esfuerzo fue Hipotético-Deductivo, diseño no-experimental con un enfoque cuantitativo. La muestra de este estudio fueron 64 estudiantes. Las técnicas de recolección de datos fueron una evaluación de conocimientos y una encuesta. Se utilizaron como instrumentos una prueba objetiva (examen) para evaluar la parte gramatical y un cuestionario para identificar las estrategias metodológicas. Los resultados evidenciaron que el 14.1% lograron un Nivel Avanzado, el 65.6% posee un Nivel Intermedio. Y, el 20.3% se encuentran en un nivel básico de la competencia gramatical. Por otro lado, las estrategias metodológicas implementadas por los estudiantes fueron: Recurso digital 75%, ejercicio de Repetition Drill 54.7%, escribir y corregir 48.4%, estudio independiente 46.9%, y corrección de errores 40.6%. El nivel alcanzado por los estudiantes sobre la competencia gramatical fue básico, intermedio, y avanzado, según el Marco Común Europeo de Referencia. Además, se logró clasificar las estrategias metodológicas aplicadas por los estudiantes en Gramática Inglesa II. Con este aporte se espera que forme parte de nuevas indagaciones para fortalecer a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. This study conducted an evaluation of grammar proficiency and the methodological strategies that influence English language learning in second-year students of the English Grammar II course. Due to the need to understand the grammatical knowledge of students at this level of the degree, the study sought to highlight strengths and weaknesses to achieve meaningful learning. The objective was to evaluate and classify the students' level of grammatical mastery to determine their performance in the English language. Likewise, methodological strategies were investigated to understand their impact on the development of grammatical competence. The method used for this effort was Hypothetical-Deductive, featuring a non-experimental design with a quantitative approach. The sample for this study consisted of 64 students.The data collection techniques consisted of a knowledge assessment and a survey. The instruments used were an objective test (exam) to evaluate the grammatical component and a questionnaire to identify the methodological strategies. The results showed that 14.1% achieved an Advanced Level, 65.6% possess an Intermediate Level, and 20.3% are at a Basic Level of grammatical competence. On the other hand, the methodological strategies implemented by the students were: Digital resources 75%, Repetition Drill exercises 54.7%, writing and correcting 48.4%, independent study 46.9%, and error correction 40.6%. The level reached by the students regarding grammatical competence was basic, intermediate, and advanced, according to the Common European Framework of Reference. Furthermore, it was possible to classify the methodological strategies applied by the students in English Grammar II. It is expected that this contribution will serve as a basis for new investigations to strengthen students in their learning process. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14492/33592 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad de El Salvador | |
| dc.subject | competencia gramatical | |
| dc.subject | estrategias metodológicas | |
| dc.subject | evaluación | |
| dc.subject | aprendizaje del idioma inglés | |
| dc.subject | nivel avanzado | |
| dc.subject | intermedio y básico | |
| dc.title | Evaluación del dominio de la gramática y estrategias metodológicas utilizadas para el fortalecimiento en el proceso de aprendizaje del idioma inglés de la asignatura Gramática Inglesa II por los estudiantes de segundo año de Licenciatura en Lenguas Modernas: Especialidad en Francés e Inglés de la Facultad Multidisciplinaria Oriental, UES | |
| dc.type | Thesis |
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