“USO DE LAS TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO COMO PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN ENTORNO SEMI-PRESENCIAL DEL PRIMER AÑO DE LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN ESCOLAR, PLAN COMPLEMETARIO,OCTUBRE. 2024”
| dc.contributor.advisor | MSC.DAVID AMÍLCAR GONZÁLES RIVAS | |
| dc.contributor.author | ARRIAZA ÁLVAREZ GLORIA YESSICA | |
| dc.contributor.author | ARANA VELÁSQUEZ LUIS ÁNGEL | |
| dc.contributor.other | aa19138@ues.edu.sv | |
| dc.contributor.other | av22005@ues.edu.sv | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-19T15:39:08Z | |
| dc.date.available | 2025-11-19T15:39:08Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Resumen El uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento Como Práctica Pedagógica en Entorno Semipresencial del Primer año de Licenciatura en Administración Escolar, Plan Complementario Facultad Multidisciplinaria de Oriental. Se han presentado nuevos retos para los docentes y estudiantes de la Licenciatura en Educación Especialidad Administración Escolar, después de 2019. Esto ha requerido de cambios en la metodología tradicional de enseñanza, surgiendo la creación de nuevas estrategias para garantizar la calidad educativa en modalidad semipresencial, mediada por las Tecnologías del Aprendizaje en el desempeño docente. El objetivo, de esta investigación propone es conocer e identificar las dificultades, primero y luego sugerir, una propuesta innovadora en la que el uso e incorporación de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento TAC, en el proceso educativo en modalidad semipresencial, beneficiando así el acto pedagógico en las jornadas virtuales y los refuerzos presenciales que brinda el docente. Esta propuesta sirva de apoyo pedagógico al docente para la creación de nuevas estrategias didácticas con el uso de las herramientas tecnológicas y digitales, que permita desarrollar habilidades competencias tecnológica aplicadas para el entorno formativo en modalidad presencial y virtual. El Estudio Etnográfico y Descriptivo, permitió analizar las percepciones, y conductas en relación con las competencias en el uso de herramientas digitales, que reflejó la estructura lógica y el rigor científico de esta investigación, dirigida al uso de las TAC, en la Práctica Pedagógica. Las técnicas utilizadas en el campo ce la investigación científica fueron e l análisis de distintos documentos, y la aplicación de instrumentos y herramientas científica, de las Cueles surge una propuesta, orientada al uso de la TAC en la práctica pedagógica en modalidad semipresencial, como herramienta didáctica necesaria para el fortalecimiento de los procesos formativos que plantea la inclusión de las nuevas tecnologías del aprendizaje para el desarrollo de habilidades y competencias digitales. Palabras Claves: Tecnologías educativas, modalidades educativas, competencias digitales, práctica pedagógica. Summary The present research. "Use of Learning and Knowledge Technologies (TAC) as a pedagogical practice in a blended environment of the first year of the Degree in School Administration, Complementary Plan of the Multidisciplinary Faculty of the East, October 20224". Its main objective was to know the problematic factors that influence the use of CAT in pedagogical practice, which has required the use of ethnographic methodology, accompanied by a descriptive study, under the qualitative approach. The research was carried out with the purpose of understanding, analyzing and describing perceptions, behaviors and qualities, in relation to the competencies in the use of CAT as a pedagogical practice. reflected the logical and comprehensive structure through the analysis and scientific rigor of this research. Research techniques were used, conducting interviews and questionnaires (scientific tools), from which a proposal emerges, oriented to the use of CAT in pedagogical practice in blended modality, as a necessary didactic tool for the strengthening of the training processes proposed by the inclusion of new learning technologies for the development of technological skills and digital competencies. The conclusion determined that teachers make little use of the diversity of digital tools offered by the TAC. As the most used tool, she uses Google Meet, to develop the nonface to-face class during the week, and chooses classroom to share study material, canvas and Google Drive as optional tools, in this sense she tries to diversify and offer her students different digital tools. Keywords: Educational technologies; educational modalities; digital skills; pedagogical practice | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14492/32508 | |
| dc.language.iso | other | |
| dc.title | “USO DE LAS TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO COMO PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN ENTORNO SEMI-PRESENCIAL DEL PRIMER AÑO DE LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN ESCOLAR, PLAN COMPLEMETARIO,OCTUBRE. 2024” | |
| dc.type | Thesis |
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