Formación continua docente y su influencia en el proceso enseñanza-aprendizaje en la carrera de Contaduría Pública, Facultad Multidisciplinaria Oriental, Universidad de El Salvador

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dc.contributor.advisorFlores Hernández, Rudis Yilmar
dc.contributor.authorCalderón Espinal, Wilfredo Alexis
dc.contributor.otherce18011@ues.edu.sv
dc.date.accessioned2026-06-23T21:11:18Z
dc.date.available2026-06-23T21:11:18Z
dc.date.issued2026-02-01
dc.description.abstractEl objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de la formación continua docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Licenciatura en Contaduría Pública de la Universidad de El Salvador, Facultad Multidisciplinaria Oriental. La metodología aplicada correspondió a un enfoque mixto, de tipo descriptivo, para conocer cómo la formación continua de los docentes influye en el aprendizaje, se aplicaron cuestionarios a estudiantes de la carrera de Contaduría Pública, permitiendo captar su percepción sobre la calidad de la enseñanza. Además, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con los docentes de la carrera, con el propósito de profundizar sobre su actualización profesional. Entre los instrumentos y técnicas de recolección de datos se encuentra la guía de entrevistas, la que permitió explorar las experiencias de los docentes, mientras que el cuestionario estructurado ofreció información sobre la percepción estudiantil. Los resultados principales reflejan que, si bien la mayoría de los docentes posee un nivel de formación académica de posgrado, existe una necesidad latente de actualizar de manera constante las competencias didáctico-pedagógicas y de integrar herramientas tecnológicas avanzadas en el aula de clases. Finalmente, se concluye que la formación continua de los profesores ejerce un impacto directo y significativo en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes, evidenciando que la actualización sistemática en metodologías de enseñanza y conocimientos técnico-especializados es indispensable para elevar la calidad educativa, optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y responder con pertinencia a las exigencias del entorno socioeconómico actual. The objective of this research was to determine the influence of continuous teacher training on the teaching-learning process in the Public Accounting Bachelor's Degree at the Universidad de El Salvador, Facultad Multidisciplinaria Oriental. The methodology applied corresponded to a mixed, descriptive approach, to understand how continuous teacher training influences learning; questionnaires were administered to students of the Public Accounting major, allowing to capture their perception of teaching quality. In addition, semi-structured interviews were conducted with the professors of the major, with the purpose of gaining a deeper understanding of their professional update. Among the data collection instruments and techniques is the interview guide, which allowed exploring the experiences of the professors, while the structured questionnaire offered information on student perception. The main results reflect that, although most teachers possess a postgraduate academic training level, there is a latent need to constantly update didactic-pedagogical competencies and to integrate advanced technological tools in the classroom. Finally, it is concluded that the continuous training of professors exerts a direct and significant impact on the academic performance and motivation of students, proving that systematic updating in teaching methodologies and technical-specialized knowledge is essential to improve educational quality, optimize the teaching-learning process, and respond appropriately to the demands of the current socioeconomic environment.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14492/33632
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de El Salvador
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectFormación continua docente
dc.subjectProceso enseñanza-aprendizaje
dc.subjectCompetencias didáctico-pedagógicas
dc.subjectCalidad educativa
dc.subjectContaduría Pública
dc.subjectContinuous teacher training
dc.subjectTeaching-learning process
dc.subjectDidactic-pedagogical competencies
dc.subjectEducational quality
dc.subjectPublic Accounting
dc.titleFormación continua docente y su influencia en el proceso enseñanza-aprendizaje en la carrera de Contaduría Pública, Facultad Multidisciplinaria Oriental, Universidad de El Salvador
dc.typeThesis

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