Diseño de actividades lúdicas para la inclusión de estudiantes con Discalculia de Primaria
Loading...
Date
2025-10-24
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
El presente artículo de revisión narrativa se basa en la implementación de actividades lúdicas para estudiantes con Discalculia de Primaria. Esta se define como Trastorno Específico de Aprendizaje que afecta la adquisición y comprensión de conceptos matemáticos, dificultando el manejo del sentido numérico, el cálculo, la memorización de datos aritméticos y la resolución de problemas básicos. No está relacionada con la inteligencia general del estudiante, sino con las alteraciones en el procesamiento cognitivo del área de matemática. Se abordan sus signos, causas, tipos y características principales. Además, se destaca el papel fundamental del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, con el uso de planificaciones mensuales, lo cual permite al docente aplicar una atención diferenciada e incluir este tipo de actividades lúdicas en el aula respondiendo a las necesidades específicas de los estudiantes. A partir de este marco teórico, se proponen tres actividades lúdicas orientadas en el desarrollo de las habilidades en las operaciones básicas. Cada una de ellas incluye un objetivo, materiales a utilizar, edad y grado sugerido, pasos para su ejecución, el rol del docente, evaluación formativa, atención a la diversidad y una justificación de su efectividad. Este trabajo resalta la importancia del juego como recurso clave para estimular el aprendizaje en un entorno participativo. La aplicación de las actividades permite explorar desde lo visual, manipulativo y significativo, favoreciendo la motivación, reduciendo el estrés, la ansiedad y fortaleciendo la autoestima académica. De esta manera, se crean ambientes inclusivos y accesibles donde cada estudiante tiene la posibilidad de desarrollarse plenamente.
The present narrative review article is based on the implementation of playful activities for primary school students with Dyscalculia. This is defined as a Specific Learning Disorder that affects the acquisition and understanding of mathematical concepts, making it difficult to manage number sense, calculation, memorization of arithmetic data, and the resolution of basic problems. It is not related to the student's general intelligence, but to alterations in cognitive processing in the area of mathematics. Its symptoms, causes, types, and main characteristics are addressed. Additionally, the fundamental role of the Ministry of Education, Science, and Technology is highlighted, with the use of monthly planning, which allows the teacher to apply differentiated attention and include these types of playful activities in the classroom, responding to the specific needs of the students. Based on this theoretical framework, three playful activities aimed at developing basic operational skills are proposed. Each of them includes an objective, materials to be used, suggested age and grade, steps for execution, the teacher's role, formative assessment, attention to diversity, and a justification of their effectiveness. This work highlights the importance of play as a key resource to stimulate learning in a participatory environment. The application of activities allows exploration from visual, manipulative, and meaningful perspectives, fostering motivation, reducing stress and anxiety, and strengthening academic self-esteem. In this way, inclusive and accessible environments are created where each student has the opportunity to fully develop.
Description
Keywords
Discalculia, Trastorno Específico de Aprendizaje, actividades lúdicas, primaria, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, planificaciones mensuales