Propuestas de metodologías inclusivas en el aula regular para atender a la diversidad educativa.

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dc.contributor.advisorGonzález de Alfaro, Verónica Esperanza
dc.contributor.authorQuintanilla Ventura, Nayely Laudelina
dc.contributor.authorYanes González, Sandra Jeannette
dc.contributor.otherqv18001@ues.edu.sv
dc.contributor.otheryg18001@ues.edu.sv
dc.date.accessioned2025-10-15T14:24:48Z
dc.date.available2025-10-15T14:24:48Z
dc.date.issued2025-10
dc.description.abstractTitulo: Propuestas de metodologías inclusivas en el aula regular para atender a la diversidad educativa. RESUMEN: Este artículo narrativo tiene como propósito presentar una propuesta de metodologías inclusivas para atender la diversidad educativa en el aula regular, entendida como un principio esencial que debe orientar las prácticas pedagógicas para garantizar el acceso y la participación activa de todos los estudiantes, sin distinción de sus características individuales. A lo largo de la discusión, se abordan estrategias clave como las metodologías activas, el aprendizaje cooperativo, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la gamificación, la codocencia y el uso de tecnologías adaptativas, destacando su potencial para responder a distintos estilos, ritmos y retos educativos. Se enfatiza la importancia del rol docente como mediador y facilitador, así como un clima emocional positivo y de un marco normativo sólido que respalde las prácticas inclusivas. En conclusión, se resalta que la inclusión educativa requiere no sólo de técnicas y recursos, sino de un compromiso ético, una formación docente continua y un sistema escolar que valore la diversidad como una riqueza, para construir entornos de aprendizaje con igualdad de oportunidades. ABSTRACT: This narrative article presents a proposal for inclusive methodologies to address diversity in the regular classroom, understood as an essential principle that should guide pedagogical practices to ensure access and active participation of all students, regardless of their individual characteristics. Throughout the discussion, key strategies such as active methodologies, cooperative learning, Universal Design for Learning (UDL), gamification, co-teaching, and the use of adaptive technologies are addressed, highlighting their potential to respond to different styles, rhythms, and educational challenges. The importance of the teacher's role as mediator and facilitator is emphasized, as well as a positive emotional climate and a solid regulatory framework that supports inclusive practices. In conclusion, it is emphasized that educational inclusion requires not only techniques and resources, but also an ethical commitment, ongoing teacher training, and a school system that values diversity as a richness, in order to build learning environments with equal opportunities.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14492/32213
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de El Salvador
dc.subjectEducación inclusiva
dc.subjectDiversidad en el aula
dc.subjectEstrategias metodológicas
dc.subjectAtención a la diversidad
dc.subjectPrácticas pedagógicas
dc.subjectInclusión escolar
dc.subjectAdaptaciones curriculares
dc.subjectInclusive education
dc.subjectDiversity in the classroom
dc.subjectMethodological strategies
dc.subjectAttention to diversity
dc.subjectPedagogical practices
dc.subjectSchool inclusion
dc.subjectCurricular adaptations
dc.titlePropuestas de metodologías inclusivas en el aula regular para atender a la diversidad educativa.
dc.typeTrabajo de grado

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PROPUESTAS DE METODOLOGÍAS INCLUSIVAS EN EL AULA REGULAR PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD EDUCATIVA. .pdf
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Licenciatura en Educación, Especialidad Primer y Segundo ciclo de Educación Básica